手機(jī)是同學(xué)們非常喜歡的通訊工具，它是通過(guò)　　　　　傳遞信息的；水是人類(lèi)賴(lài)以生存的資源，那么水能屬于　　　　　能源（選填“可再生”或“不可再生”）．

 


 手機(jī)是人們離不開(kāi)的通訊工具，它是通過(guò)電磁波傳遞信息的．

水能可以源源不斷地從自然界獲得，水能屬于可再生能源．

故答案為：電磁波；可再生．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)利用如圖所示的器材探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

（1）如圖所示，他將橡皮管的一端緊密地套在U形管左側(cè)的端口后，多次改變探頭在水中的深度，并比較每次的深度及相應(yīng)的U形管左右兩側(cè)液面的高度差，這是為了探究 。

（2）圖中U形管內(nèi)注入的是紅墨水，若紅墨水的密度和水接近，且h=10cm,則橡皮膜處的壓強(qiáng)約為 Pa。（g取10N/kg）


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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


關(guān)于“12V 4W”的小燈泡L1和“9V 3W”的小燈泡L2，下列說(shuō)法正確的是：

A．Ll和L2正常工作時(shí)的電阻樣大；

B．Ll和L2串聯(lián)在一起使用時(shí)，兩燈消耗的功率一樣多；

C．Ll和L2并聯(lián)在一起使用時(shí)，兩燈消耗的功率一樣多；

D．L2串聯(lián)一個(gè)9Ω的電阻接在12V電路中，也能正常發(fā)光。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)后知道，使用滑輪組能夠省力，可以大大減輕人們的勞動(dòng)強(qiáng)度。如圖21（甲）所示，某人通過(guò)滑輪組把一個(gè)由鋁合金做成的實(shí)心圓柱體從水井底部勻速提升到井口，圓柱體的底面積為S，高為L(zhǎng)，動(dòng)滑輪的質(zhì)量為m，水的密度為ρ，圓柱體的密度是3ρ，忽略繩重及摩擦，不計(jì)水的體積變化，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若增加動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)（其他條件不變），滑輪組的機(jī)械效率是變大還是變��？

（2）圓柱體在上升過(guò)程中會(huì)受到一些力的作用，結(jié)合各力之間的關(guān)系，在圖21（乙）中畫(huà)出每個(gè)力隨上升高度變化的圖線(xiàn)，并在圖線(xiàn)旁注明力的名稱(chēng)（不用標(biāo)出坐標(biāo)值）。

（3）推導(dǎo)出圓柱體在水中上升時(shí)（上表面還沒(méi)有露出水面）滑輪組的機(jī)械效率。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


教室內(nèi)的兩盞日光燈，由一個(gè)開(kāi)關(guān)控制，如圖中能正確反映它們連接方式的是（　�。�

　 A．  B．  C．  D．

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在玻璃杯里裝上大半杯米，把一根筷子插在中間，將米壓緊并使筷子直立，再往杯內(nèi)加少許水，過(guò)一會(huì)兒拿起筷子，可以看到筷子把裝米的玻璃杯提起來(lái)．這是因?yàn)槊孜蟀l(fā)脹發(fā)澀，既增大了米對(duì)筷子和米對(duì)玻璃杯的　　　　　，又增大了它們接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦力．若米重1.5N，玻璃杯重1N，則當(dāng)筷子提著米在空中靜止時(shí)，米與筷子的摩擦力為　　　　　N．

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


根據(jù)小磁針的指向在括號(hào)內(nèi)標(biāo)出螺線(xiàn)管的磁極和電源符號(hào)．

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)為了增強(qiáng)通電螺線(xiàn)管的磁性，下列做法錯(cuò)誤的是（　�。�

　 A． 增加通電螺線(xiàn)管的匝數(shù) B． 在通電螺線(xiàn)管中插入鐵芯

　 C． 增大通電螺線(xiàn)管中的電流 D． 改變通電螺線(xiàn)管中的電流方向

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖11所示，我們能從遠(yuǎn)處看到玉林市南流江畔雄偉的云天宮，是由于光的　_________　傳播的緣故，它在南流江中的倒影是由于光的　_________　形成的（選填“反射”或“折射”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案