圖中（a）、（b）兩圖分別表示比較自行車和摩托車運動快慢的兩種方法。
圖（a）表明：_________________________________________________________________________；
圖（b）表明：_________________________________________________________________________。
相同時間內(nèi)，摩托車通過的路程比自行車長，所以摩托車運動的快；
通過相同路程，摩托車用的時間比自行車少，所以摩托車運動得快。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

16、如圖中（a）、（b）兩圖分別表示比較自行車和摩托車運動快慢的兩種方法．
圖（a）表明：
在相同的時間內(nèi)，摩托車比自行車通過的路程長，所以摩托車運動的快些
；
圖（b）表明：
通過相同的路程，摩托車比自行車所用的時間短，所以摩托車運動的快些
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

9、潮汐是月球、太陽對地球的引力作用而產(chǎn)生的．每天的漲潮和落潮蘊含著巨大的能量，這種能量可以用來發(fā)電．如圖4所示，在利用潮汐發(fā)電的過程中，海水的動能傳遞給發(fā)電機，通過發(fā)電機轉(zhuǎn)化為
電
能．圖中（a）、（b）兩幅圖代表漲潮發(fā)電的是
（b）
．與火力發(fā)電相比，潮汐發(fā)電的優(yōu)點是
無污染
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

27、小組同學研究杠桿平衡的特點，他們先用彈簧測力計測出三個鉤碼的重力，如圖（a）所示，然后將它們掛在已調(diào)節(jié)水平平衡的杠桿A點位置上，再用測力計在杠桿B點沿豎直方向用力使杠桿保持平衡，如圖（b）所示，接著在保持杠桿水平平衡的情況下，改變測力計的用力方向，使測力計拉力方向與豎直方向的夾角不斷增大，如圖（b）、（c）所示．請仔細觀察圖中的裝置、操作及現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論．（將結(jié)論填入下面的空中）

（1）比較圖中（a）與（b）兩圖，根據(jù)測力計示數(shù)大小與鉤碼和測力計位置等相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
動力臂比阻力臂大省力
；
（2）比較圖中（b）、（c）、（d）三圖中拉力方向和測力計示數(shù)大小可得出的結(jié)論是：
動力臂越短，所用力越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中，小明和同學們測得圖中（a）、（b）兩個滑輪組的機械效率不同．
（1）實驗后小明想：對于同一個滑輪組，它的機械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認為：即使像圖中（a）那樣已繞好的滑輪組，機械效率也不是固定的，還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān)，并用實驗證明了自己的猜想是正確的．你認為小明的實驗方法是：
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機械效率
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機械效率
．
（2）小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學，大家探究的欲望更加強烈，大家認為：用滑輪組提升重物時，提升動滑輪所做的功是沒有用的，但又不得不做，所以，叫
額外功
額外功
（選填“無用功”“有用功”或“額外功”）．因此，動滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機械效率高低的因素．小明說，其實大家已測得的（a）、（b）兩個滑輪組的機械效率不同，就可以證明了這點．小明及同學們的探究精神值得學習，同時，我們應(yīng)該知道，滑輪組機械效率除了與上述因素有關(guān)外，還與
繩重及機械轉(zhuǎn)動時的摩擦
繩重及機械轉(zhuǎn)動時的摩擦
等有關(guān)．
（3）在“測滑輪組機械效率”的實驗中，如果沒有刻度尺，對于圖（b）所示滑輪組，只要測出鉤碼重為G，然后拉動彈簧測力計，使鉤碼
勻速
勻速
（選填“勻速”或“變速”）上升，從彈簧測力計讀出拉力值F，就可算出η=
G
2F
G
2F
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

觀察圖中（a）、（b）兩個情景可知，以交通標志牌做參照物，小面包車是
靜止
靜止
（選填“靜止”或“運動”，下同）的，以卡車做參照物，小面包車是
運動
運動
的．

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