圖(a)所示的杠桿是平衡的．若如圖(b)所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿還能平衡嗎？為什么？
答案：
解析：

杠桿不能平衡．

如果設(shè)一個鉤碼重為G，加掛物體重為G'，杠桿上每格長為l，則圖(b)中，＝(2G＋G')·2l＝4Gl+2G'，而＝(G＋G')·4l＝4Gl＋4G'l，顯然，<，圖(b)中的杠桿不滿足杠桿平衡條件，不能平衡，并且杠桿右端將下沉．


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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?內(nèi)江）如圖1所示的杠桿是平衡的，在此杠桿支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個物體，如圖2所示，那么，以下說法中正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中．
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止．這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時杠桿重力的力臂為
從支點到掛鉤碼處杠桿的長度
從支點到掛鉤碼處杠桿的長度
．
（2）使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡（如圖甲所示）做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置平衡做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好并說明理由：
水平位置平衡的方案好，力臂在杠桿上，可以直接讀出力臂
水平位置平衡的方案好，力臂在杠桿上，可以直接讀出力臂
．

（3）同學(xué)們進行一次正確的實驗操作后，又多次改變力和力臂的大小主要是為了
D
D

A．減小摩擦                    B．使每組數(shù)據(jù)更準確
C．多次測量取平均值減小誤差    D．獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）在圖乙中，杠桿水平平衡后，小強測出F1=1.2N，F(xiàn)2=1.5N；OA=30cm，OB=20cm．他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1L1=F2L2．小強的失誤
把OA當成了F1的力臂（或把F1的力臂弄錯了）
把OA當成了F1的力臂（或把F1的力臂弄錯了）
．
（5）如圖丙所示的杠桿是平衡的．若如圖丁所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿
B
B

A．仍能平衡      B．不能平衡，A端上升
C．不能平衡，B端上升     D．無法判斷．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年天津市武清區(qū)九年級上學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)查物理試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲所示的杠桿是平衡的。若如圖乙所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿

A．仍能平衡

B．不能平衡，A端上升

C．不能平衡，B端上升

D．無法判斷

 

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科目：初中物理 來源：2011-2012年山西省臨汾市九年級上學(xué)期期中考試物理卷 題型：選擇題

圖甲所示的杠桿是平衡的。若如圖乙所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿（   ）

 

 

 

 

 

 


A.仍能平衡

B.不能平衡，A端上升

C.不能平衡，B端上升

D.無法判斷

 

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