根據(jù)要求,完成下列題目
(1)如圖如示,木塊的長(zhǎng)度是
1.65
1.65
厘米;小明晨檢時(shí)的體溫是
37.3℃
37.3℃


(2)完成下列光路圖
分析:(1)①使用刻度尺時(shí)要明確其分度值,起始端從0開(kāi)始,讀出末端刻度值,就是物體的長(zhǎng)度;起始端沒(méi)有從0刻度線開(kāi)始的,要以某一刻度線為起點(diǎn),讀出末端刻度值,減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度,注意刻度尺要估讀到分度值的下一位.
②使用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí),先要弄清楚體溫計(jì)的量程和分度值,讀數(shù)時(shí)視線與液柱最末端所對(duì)刻度相垂直.
(2)①物體在平面鏡中成正立、等大的虛像,像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱;
②焦點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸;平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后過(guò)焦點(diǎn);
過(guò)光心的光線傳播方向不變;射向虛焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸.
解答:解:
(1)①刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格,所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是0.1cm=1mm,即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與0刻線對(duì)齊,右側(cè)與1.65cm對(duì)齊,所以木塊的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=1.65cm.
②體溫計(jì)上1℃之間有10個(gè)小格,所以一個(gè)小格代表的溫度是0.1℃,即此體溫計(jì)的分度值為0.1℃;此時(shí)的溫度為37.3℃.
(2)①物體在平面鏡中所成虛像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱,成像光路如下:
②射向凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)折射后,平行于主光軸;折射光線過(guò)焦點(diǎn)的光線,入射光線與主光軸平行.成像光路如下:
③射向光心的光線傳播方向不變;折射后平行于主光軸的光線,入射光線指向虛焦點(diǎn).成像光路如下:
故答案為:(1)1.65;37.3;
(2)


點(diǎn)評(píng):①初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用,但沒(méi)有特殊說(shuō)明,只有刻度尺的讀數(shù)要有估讀值,其它只要讀到準(zhǔn)確值即可.
②作物體在平面鏡中的成像光路圖或透鏡對(duì)光線的折射光路圖時(shí),首先要明確鏡子對(duì)光線的作用--反射還是折射,作圖過(guò)程中注意線的虛實(shí)和箭頭的方向.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?嘉定區(qū)一模)根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求,完成下列各題:

(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),杠桿的位置如圖1所示.小李同學(xué)想要通過(guò)調(diào)節(jié)杠杠右端的螺母,使杠桿在水平位置平衡,則調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)使右端的螺母向
移動(dòng)(選填“左”或“右”).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),要使杠桿在水平位置保持平衡,其目的主要是為了
從杠桿上直接讀出力臂大小
從杠桿上直接讀出力臂大小

(3)如果采用圖2的方法實(shí)驗(yàn),當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)由圖甲所示豎直地拉變成圖乙所示傾斜地拉,使杠桿在水平位置靜止時(shí).
(a)請(qǐng)?jiān)趫D2乙中畫出拉力F?的力臂l?.
(b)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變大”、“不變”或“變小”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

根據(jù)“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)的要求,完成下列各題:
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),杠桿的情形如圖所示,某同學(xué)為了使杠桿在水平位置平衡,則他應(yīng)調(diào)節(jié)左端的螺母向
移動(dòng),或?qū)⒂叶说穆菽赶?!--BA-->
移動(dòng).
(2)實(shí)驗(yàn)中,將第一組鉤碼掛上并確定好位置后,再將第二組鉤碼掛上杠桿的另一端,若發(fā)現(xiàn)杠桿不能平衡,則應(yīng)調(diào)節(jié)
懸掛點(diǎn)的位置
懸掛點(diǎn)的位置
改變鉤碼的個(gè)數(shù)
改變鉤碼的個(gè)數(shù)

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)至水平平衡的目的是為了
直接在杠桿上讀出力臂的值(或便于測(cè)量力臂)
直接在杠桿上讀出力臂的值(或便于測(cè)量力臂)

(4)某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(部分)如表所示,請(qǐng)幫助填寫完整.
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
動(dòng)力F1
(牛)
動(dòng)力臂L1
(厘米)
動(dòng)力×動(dòng)力臂
(牛?厘米)
阻力F2
(牛)
阻力臂L2
(厘米)
阻力×阻力臂
(牛?厘米)
1 2 5
10
10
1 10
10
10
2 4 10
40
40
8 5
40
40
3 3 6
18
18
2 9
18
18
(5)分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

根據(jù)“研究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求,完成下列各題:

(1)剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí),杠桿處于左端下沉,右端上翹狀態(tài),可把右端的平衡螺母向
移動(dòng)(選填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡.目的是為了
使杠桿的重心過(guò)支點(diǎn),消除杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響
使杠桿的重心過(guò)支點(diǎn),消除杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響

(2)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前,某小組同學(xué)準(zhǔn)備了鉤碼、細(xì)線、刻度尺、鐵架臺(tái)、帶刻度的杠桿,其中多余的器材是
刻度尺
刻度尺
,缺少的器材是
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)

(3)該小組用如圖(a),用的鉤碼每個(gè)重1牛,杠桿上每格長(zhǎng)度為5厘米,該小組做了三次試驗(yàn),前兩次測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示,第三次實(shí)驗(yàn)情況及測(cè)力計(jì)示數(shù)情況如圖(a)和(b),請(qǐng)你幫他把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到下表中.根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
試驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1(牛) 動(dòng)力臂l1(米) 阻力F2(牛) 阻力臂l2(米)
1 3 0.20 4 0.15
2 5 0.05 1 0.25
3        

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求,完成下列各題:
(1)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿的位置如圖A所示.此時(shí)他應(yīng)該調(diào)節(jié)左端的螺母,使其向
移動(dòng),使杠桿在
水平
水平
位置平衡.其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出
力臂
力臂

(2)如圖B所示,已在杠桿的A點(diǎn)掛三個(gè)鉤碼(每個(gè)鉤碼重1牛),要使杠桿平衡,應(yīng)在B點(diǎn)掛
4
4
個(gè)相同的鉤碼.若在C點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)拉,方向應(yīng)
豎直向上
豎直向上
,拉力為
2
2
牛時(shí)杠桿能平衡.

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科目:初中物理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年上海市山陽(yáng)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求,完成下列各題:
(1)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿的位置如圖所示。此時(shí)他應(yīng)該調(diào)節(jié)左端的螺母,使其向  移動(dòng),使杠桿在   位置平衡。其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出___________。 

(2)如圖所示,已在杠桿的A點(diǎn)掛三個(gè)鉤碼(每個(gè)鉤碼重1牛),要使杠桿平衡,應(yīng)在B點(diǎn)掛   個(gè)相同的鉤碼。若在C點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)拉, 方向應(yīng)   ,拉力為       牛時(shí)杠桿能平衡。

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