演繹式探究:
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現(xiàn)在,葉子和小雨要研究有關(guān)電場強(qiáng)弱的問題:
(1)電場強(qiáng)度:
我們知道,磁體周圍存在磁場;同樣,帶電體周圍存在電場.我們用電場強(qiáng)度E表示電場的強(qiáng)弱.在電場中各點(diǎn)E的大小一般是不同的,E越大,表示該點(diǎn)電場越強(qiáng).不同點(diǎn)E的方向也一般不同.
如圖所示,若一個小球帶的電量為q,則與其距離為r的A點(diǎn)處的電場強(qiáng)度大小為E=k
qr2
(k為常數(shù)),這說明距離帶電體越遠(yuǎn),電場越
 
.A點(diǎn)處E的方向如圖中箭頭所示.
(2)環(huán)形帶電體的電場強(qiáng)度:
如圖所示,有一個帶電均勻的圓環(huán),已知圓環(huán)的半徑為R,所帶的總電最為Q.過圓環(huán)中心O點(diǎn)作一垂直于圓環(huán)平面的直線,那么在此直線上與環(huán)心相距為x的P點(diǎn)處的電場強(qiáng)度EP的表達(dá)式是怎樣的呢?
小雨首先把圓環(huán)均勻分割為許多等份,每一等份的圓弧長度為△l,則每一等份的電量為
 
;每一等份可以看作一個帶電小球,則每一等份在P點(diǎn)所產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的大小為E1=
 
;E1沿著OP方向的分量E1x=E1cos∠E1PE1x=
 

EP的大小等于圓環(huán)上所有等份的E1x大小之和,即EP=
 
分析:(1)由電場強(qiáng)度大小的公式直接判斷;
(2)①求出圓環(huán)的周長,再計算△L的弧上的電量;
②利用勾股定理得出點(diǎn)P的距離的平方,把△L的弧上的電量代入場強(qiáng)公式E=k
q
r2
可得P點(diǎn)所產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的大;
③利用三角形余弦公式計算E1沿著OP方向的分量E1x;
④EP的大小是EP=E1x×
2πR
△L
解答:解:(1)據(jù)題意由電場強(qiáng)度大小的公式E=k
q
r2
可知,當(dāng)r增大時E變小,所以距離帶電體越遠(yuǎn),電場越弱;
(2)①半徑為R的圓環(huán)的周長是2πR,圓弧長度為△L的弧上的電量為:△L×
Q
2πR
=
Q△L
2πR

②由勾股定理可知,△L處到點(diǎn)P的距離的平方:r2=R2+x2,
∴P點(diǎn)所產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的大小為E1=k
q
r2
=k×
Q△L
2πR
R2+x2
=k
Q△L
2πR(R2+x2)

③cos∠E1PE1x=
x
(R2+x2
1
2
,
∴E1沿著OP方向的分量E1x=E1cos∠E1PE1x=
kQx△L
2πR(R2+x2
3
2

④EP的大小是:EP=E1x×
2πR
△L
=
kQx△L
2πR(R2+x2
3
2
×
2πR
△L
=
kQx
(R2+x2
3
2
,
故答案是:弱;
Q△L
2πR
;k
Q△L
2πR(R2+x2)
kQx△L
2πR(R2+x2
3
2
;
kQx
(R2+x2
3
2
點(diǎn)評:此題是一道實驗探究題,需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算,屬于難題.
練習(xí)冊系列答案
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如圖所示,若一個小球帶的電量為q,則與其距離為r的A點(diǎn)處的電場強(qiáng)度大小為E=k(k為常數(shù)),這說明距離帶電體越遠(yuǎn),電場越______.A點(diǎn)處E的方向如圖中箭頭所示.
(2)環(huán)形帶電體的電場強(qiáng)度:
如圖所示,有一個帶電均勻的圓環(huán),已知圓環(huán)的半徑為R,所帶的總電最為Q.過圓環(huán)中心O點(diǎn)作一垂直于圓環(huán)平面的直線,那么在此直線上與環(huán)心相距為x的P點(diǎn)處的電場強(qiáng)度EP的表達(dá)式是怎樣的呢?
小雨首先把圓環(huán)均勻分割為許多等份,每一等份的圓弧長度為△l,則每一等份的電量為______;每一等份可以看作一個帶電小球,則每一等份在P點(diǎn)所產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的大小為E1=______;E1沿著OP方向的分量E1x=E1cos∠E1PE1x=______.
EP的大小等于圓環(huán)上所有等份的E1x大小之和,即EP=______.

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科目:初中物理 來源:2012年天津市和平區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

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如圖所示,若一個小球帶的電量為q,則與其距離為r的A點(diǎn)處的電場強(qiáng)度大小為E=k(k為常數(shù)),這說明距離帶電體越遠(yuǎn),電場越______.A點(diǎn)處E的方向如圖中箭頭所示.
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