（2012?思明區(qū)質(zhì)檢）澳大利亞農(nóng)場主Malcolm Beare發(fā)明了一種“六沖程發(fā)動機(jī)”，比傳統(tǒng)的四沖程發(fā)動機(jī)效率提高40%．其第五沖程是在排氣沖程結(jié)束后，將水注入汽缸內(nèi)形成高溫高壓的水蒸氣，推動活塞運動；第六沖程排出水蒸氣，這些水蒸氣進(jìn)入冷凝器
液化
液化
（填物態(tài)變化的名稱）變成循環(huán)再使用的水，這種新型發(fā)動機(jī)一個工作循環(huán)對外做功
2
2
次．
分析：（1）物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程是液化．
（2）原來的四個沖程中有一次燃?xì)鈱钊龉Γ谛略龅牡谖鍥_程中，水蒸氣對活塞做功．
解答：解：（1）在第六沖程中，水蒸氣進(jìn)入冷凝管變?yōu)樗镔|(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，是液化過程．
（2）在原來的吸氣、壓縮、做功、排氣沖程中，做功沖程燃?xì)鈱钊龉Γ辉谛略龅牡谖鍥_程中，水蒸氣對活塞做功．本工作循環(huán)共經(jīng)歷了六個沖程，共有2次做功．
故答案為：液化；2．
點評：要仔細(xì)閱讀題干中的部分，把題干提供的新內(nèi)容和課本內(nèi)容結(jié)合起來回答問題，兩者不能相互孤立．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?思明區(qū)質(zhì)檢）自然界中有些物質(zhì)和現(xiàn)象無法直接用肉眼看到，需要借助一定的方法才能觀察到．如：
（1）磁鐵周圍存在看不見摸不著的磁場，我們將
細(xì)鐵屑
細(xì)鐵屑
放在磁鐵周圍就能顯示出磁場的存在．
（2）聲音是由振動產(chǎn)生的，有些振動微小不易觀察，請你舉一例說明我們是如何能觀察到微小振動的．
輕敲桌子，桌子發(fā)出聲音時，輕質(zhì)泡沫屑在跳動
輕敲桌子，桌子發(fā)出聲音時，輕質(zhì)泡沫屑在跳動
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?思明區(qū)一模）甲、乙兩個輕質(zhì)小球相互吸引，已知甲球帶負(fù)電，則乙球（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?思明區(qū)一模）王武與張明同學(xué)在研究馬鈴薯在水中的浮沉?xí)r，往水中加鹽使馬鈴薯漂浮在水面上．可是過幾天后，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部了．對此現(xiàn)象，王武同學(xué)猜想：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
（1）經(jīng)過討論，他們否定了王武同學(xué)的猜想，理由是：
如果鹽水密度變大，大于馬鈴薯的密度，馬鈴薯更應(yīng)該上浮而不是下沉
如果鹽水密度變大，大于馬鈴薯的密度，馬鈴薯更應(yīng)該上浮而不是下沉
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（2）張明同學(xué)猜想：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
接著進(jìn)行了如下的實驗探究：
①取三塊馬鈴薯A、B、C，分別測出它們的質(zhì)量和體積；
②將三塊馬鈴薯放到一定濃度的鹽水中，使其漂浮；
③放置幾天后，發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積；
馬鈴薯的編號 質(zhì)量/g 體積/cm3
放入鹽水前 在鹽水中下沉后 放入鹽水前 在鹽水中下沉后
A 44.8 39.2 40 33
B 56.1 48.8 50 41
C 77.3 67.9 69 57
實驗數(shù)據(jù)如上表所示，請分析并回答：張明同學(xué)猜想是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的；導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是
馬鈴薯在鹽水中浸泡后體積和質(zhì)量均減小，但體積減小的程度更大，導(dǎo)致馬鈴薯在浸泡后的密度變大，使其下沉
馬鈴薯在鹽水中浸泡后體積和質(zhì)量均減小，但體積減小的程度更大，導(dǎo)致馬鈴薯在浸泡后的密度變大，使其下沉
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