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富蘭克林提出以
絲綢摩擦過的玻璃棒
絲綢摩擦過的玻璃棒
所帶電荷為正電荷，兩個物體可以通過摩擦的方法帶電，其實這個過程并沒有創(chuàng)造出電荷，而是
電子的轉移
電子的轉移
的轉移．
分析：自然界中，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的，一定和絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥，凡是和絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥．人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷．摩擦起電的實質是電子的轉移．
解答：解：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，摩擦起電的實質是電子的轉移．
故答案為：絲綢摩擦過的玻璃棒；電子的轉移．
點評：本題考查了自然界中人們對正電荷的定義以及摩擦起電的實質是電子的轉移．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型：048

富蘭克林對雷電的研究和避雷針的發(fā)明

　　富蘭克林對雷電的研究和避雷針的發(fā)明對電的研究從很早以前就開始了，人們發(fā)現摩擦產生的電可以放電形成電火花．有人推測放電電火花與天空中的閃電可能具有相同的性質，富蘭克林對此作了更為深入的研究．他冒著生命危險，用風箏接收雷電，風箏線被雨淋濕后，纖維挺立起來．當他用手指節(jié)靠近時，打出了電火花，手感到了發(fā)麻．通過進一步的實驗他發(fā)現雷電與摩擦電確實具有相同的性質．(接收雷電的實驗非常危險，請同學們切勿模仿！)

　　風箏實驗的直接結果是避雷針的出現．富蘭克林建議將上端尖銳的防銹鐵桿裝在房屋高處直通地里，在鐵桿與建筑物之間用絕緣體隔開，并稱這種裝置為“避雷針”，試用良好．避雷針的廣泛應用是早期電學研究中的一項重要成果，它避免了許多悲劇的發(fā)生．

　　富蘭克林非常注重利用科學研究的成果為人類和社會發(fā)展服務，他說：“我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務．”

[想一想]

(1)從富蘭克林研究雷電的過程中，你受到哪些啟發(fā)？談談你的認識．

(2)對于富蘭克林等科學家的獻身精神，談談你的感受．

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科目：初中物理 來源：設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型：048

第二個普羅米修斯——富蘭克林

　　富蘭克林于1706年1月17日出生在美國波士頓城的一個貧窮制蠟工人的家庭中．因為家貧只上了兩年學，從12歲起就在印刷書店里做工．為了獲取知識，他請在書店當學徒的朋友下午下班時將書帶來，夜里讀完，為此有時要通宵達旦，以便第二天一早歸還，免得被老板發(fā)現．40歲后他開始了科學研究，在電學方面取得了突出的成就．其中最著名的是他的“風箏實驗”．

　　在富蘭克林之前，人們對雷電一直沒有正確的認識．富蘭克林從一次電學實驗中受到啟發(fā)，斷定雷電是一種放電現象．為了證實自己的設想，他決定把天空的雷電引下來．在1752年7月的一個雷雨天，他和他的兒子一起做了著名的“風箏實驗”．他將一塊大的絲綢手帕扎到杉木條十字支架上，做成一個風箏，風箏上面固定一根向上伸出幾十厘米的細鐵絲，細鐵絲與放風箏的細麻繩相連，麻繩下端系絲綢帶，綢帶上掛了一把銅鑰匙．風箏穿入帶有雷電的云層中，閃電在風箏上閃爍，一道閃電掠過，富蘭克林覺得自己拉著麻繩的手有些麻木．他把手指靠近銅鑰匙時，突然，一道電火花向他手上擊去．“天電”被引下來了．富蘭克林高興極了，他忘記了電擊的痛苦，激動地對身邊的兒子高喊：“我受到電擊了！現在可以證明閃電就是電．”后來他又用萊頓瓶收集了“天電”去做實驗，證明“天電”和地電一樣能被金屬傳導，能熔化金屬，能點燃酒精．從此，人們認識了閃電的本質就是大氣中的放電現象．(風箏實驗極為危險，決不要再去重做，俄國利赫曼教授就是在類似的實驗中犧牲的)

　　富蘭克林最早提出了避雷針的設想，并且經過多次試驗，制成了實用的避雷針．1760年富蘭克林在費城的大樓上豎起了一根避雷針，到1782年，僅費城就安裝了400多個，就連曾經激烈反對過的教堂也安裝了避雷針．

　　德國大哲學家康德贊揚他說：“富蘭克林是從天上取火種的第二個普羅米修斯．”(普羅米修斯是希臘神話中造福人類的神．他將天上的火種帶到人間，還教給人類多種手藝)

[想一想]

閱讀完以上材料，你有何感想？能從富蘭克林身上吸取哪些做人的優(yōu)秀品質？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

富蘭克林提出以________所帶電荷為正電荷，兩個物體可以通過摩擦的方法帶電，其實這個過程并沒有創(chuàng)造出電荷，而是________的轉移．

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科目：初中物理 來源：2008-2009學年江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵初級中學八年級（下）第一次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題

富蘭克林提出以    所帶電荷為正電荷，兩個物體可以通過摩擦的方法帶電，其實這個過程并沒有創(chuàng)造出電荷，而是    的轉移．

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