5.小明在吉他演奏中發(fā)現(xiàn),琴弦發(fā)出的音調(diào)與弦線的長度、粗細(xì)和松緊有關(guān).于是他想
(1)利用幾根弦做研究,如圖1所示,其中a、b、c、d四根弦線的松緊相同.
①若他選擇b、d兩弦線做實(shí)驗(yàn),則研究的目的是探究音調(diào)與弦線長度的關(guān)系.
②若他要研宄音調(diào)與弦線粗細(xì)的關(guān)系,則應(yīng)選擇a和b兩弦線做實(shí)驗(yàn).
③小明研究后得出結(jié)論:在其他條件相同的情況下,弦線越長,發(fā)出的音調(diào)越低;弦線越粗,發(fā)出的音調(diào)越低.
④小明實(shí)驗(yàn)中采用的探究方法是控制變量法.
(2)請你據(jù)圖2判斷,在松緊相同的情況下,分別按住A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)后撥動(dòng)琴弦,發(fā)出的音調(diào)最高的是按住A點(diǎn),最低的是按住B點(diǎn).

分析 (1)①由圖示可知,b、d琴弦的材料、粗細(xì)都相同而長度不同,根據(jù)控制變量法的要求判斷應(yīng)用該琴弦所能探究的實(shí)驗(yàn);
②要探究音調(diào)高低與琴弦粗細(xì)的關(guān)系,應(yīng)控制琴弦的材料和長度都相同而粗細(xì)不同,分析所給琴弦,找出符合要求的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
④每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
(2)琴弦音調(diào)的高低取決于琴弦的材料、長短、粗細(xì)和松緊程度,在材料和松緊程度相同時(shí),琴弦越長,音調(diào)越低,琴弦越粗,音調(diào)越低.

解答 解:
(1)①由圖示可知,琴弦b、d的材料和粗細(xì)相同而長度不同,選擇琴弦b、d進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以探究音調(diào)高低與琴弦長度的關(guān)系;
②要探究音調(diào)的高低與琴弦粗細(xì)的關(guān)系,應(yīng)控制琴弦的材料和長度相同而粗細(xì)不同,由圖示可知,可以選琴弦a、b進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
④小明實(shí)驗(yàn)中采用的探究方法是控制變量法;
(2)由圖示可知,在琴弦材料和張力相同的情況下,琴弦越長,音調(diào)越低,琴弦越粗,音調(diào)越低,分別按住A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)后撥動(dòng)琴弦,發(fā)出的音調(diào)最高的是按住A點(diǎn),最低的是按住B點(diǎn).
故答案為:(1)①長度;②a;b;④控制變量法;(2)A;B.

點(diǎn)評 本題考查了探究影響琴弦音調(diào)高低的因素實(shí)驗(yàn),應(yīng)用了控制變量法,應(yīng)用控制變量法分析所給琴弦即可正確解題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.如圖所示,在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,凸透鏡位置保持不變,凸透鏡的焦距為10cm.

(1)實(shí)驗(yàn)中隨著蠟燭的燃燒,光屏上  依然得到燭焰清晰的像,但光屏上像的位置卻偏高,為了使像仍成在光屏的中央,則應(yīng)向下 (填“上”或“下”)調(diào)節(jié)凸透鏡.
(2)調(diào)整后,圖中光屏上燭焰的像是倒立放大的實(shí)像,此規(guī)律的應(yīng)用投影儀(舉一例).
(3)此時(shí),若有一只小蜜蜂落到凸透鏡上,則屏上能完整的蠟燭的像(填“能”或“不能”).
(4)要使光屏上的像變成與物大小相等,則應(yīng)向左調(diào)節(jié)蠟燭到30cm處,光屏應(yīng)向右調(diào)(填“左”、“右”)到70cm處,在此過程中發(fā)現(xiàn)蠟燭和光屏之距離變變小(填“大”、“小”、或“不變”).
(5)透鏡位置不變,將蠟燭移到標(biāo)尺45cm處,此時(shí)小強(qiáng)應(yīng)站在光屏側(cè)(填“蠟燭”或“光屏”),觀察蠟燭的像.
(6)如圖乙所示,在研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,光屏上呈現(xiàn)了燭焰倒立清晰的像.如果去掉光屏,眼睛在A 處能(選填“能”或“不能”) 看到這個(gè)像,原因是光會(huì)聚成實(shí)像后繼續(xù)向前傳播,進(jìn)入人的眼睛,所以能看到.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.燭焰通過凸透鏡恰好在光屏得到一個(gè)縮小倒立的像,若保持透鏡位置不變,把燭焰與光屏的位置對調(diào)一下,則( 。
A.光屏上不能呈現(xiàn)出像,但眼睛透過透鏡能看到像
B.光屏上沒有像,需調(diào)節(jié)光屏的位置像才能呈現(xiàn)出來
C.光屏上仍能呈現(xiàn)出一個(gè)縮小的像
D.光屏上將能呈現(xiàn)出一個(gè)放大的像

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.測量長度的基本工具是刻度尺,小明同學(xué)的身高是1.68m.我國著名運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110m欄決賽中的成績?yōu)?2.91s(填上適當(dāng)?shù)膯挝唬骸肮饽辏?.Y.)是長度單位.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.初春的清晨常常有霧,霧的形成是(  )
A.蒸發(fā)B.沸騰C.汽化D.液化

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖,將一根長約30cm的鋼鋸條一端緊壓在桌面的邊沿,另一端伸出桌面,撥動(dòng)鋼鋸條使它振動(dòng),可以聽到鋼鋸條發(fā)出的聲音,若要探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持鋼鋸條伸出的長度不變,改變撥動(dòng)鋼鋸條的力度,可以觀察到鋼鋸條振幅發(fā)生了變化,同時(shí)聽到的聲音也不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.能的轉(zhuǎn)化是非常普遍的,在一定條件下,各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化.水電站用攔河壩提高上游水位,高處的水流下來時(shí),沖擊水輪機(jī)的葉輪,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電.在這個(gè)過程中,能量轉(zhuǎn)化的順序是重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能再轉(zhuǎn)化為電能.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.某物理興趣小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置來研究水的沸點(diǎn).
(1)圖中是“研究水的沸點(diǎn)”實(shí)驗(yàn),如圖乙中A、B所示,其中A圖是水沸騰時(shí)的氣泡的變化情況;當(dāng)水溫升到90℃時(shí),每隔1min記錄一次水的溫度,在實(shí)驗(yàn)中記錄了下列的數(shù)據(jù).
時(shí)間/min0123456789101112
溫度/℃90919293949596979893989898
(2)從記錄的數(shù)據(jù)看出,在某一次觀察記錄中明顯錯(cuò)誤的是第9分鐘時(shí)的數(shù)據(jù);
(3)從記錄數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是:此時(shí)水的沸騰的溫度為98℃,水在沸騰過程中溫度不變.
(4)在圖丙中以時(shí)間為橫軸,以溫度為縱軸,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)作出水的沸騰圖象;
(5)在這次實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)從開始加熱到沸騰的這段時(shí)間過長,為了縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,可以采取的措施是減小水的質(zhì)量.
(6)為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱,應(yīng)將酒精燈撤去,停止加熱,觀察水是否繼續(xù)沸騰;
(7)水沸騰時(shí),杯口附近出現(xiàn)大量“白氣”,“白氣”是水蒸氣遇冷液化(填物態(tài)變化名稱)形成的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面,研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn),如圖是他們所做實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖(實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖開的胡蘿卜).

觀察圖,回答下列問題:
這三組實(shí)驗(yàn)中,研究方法正確的是A和C組.在實(shí)驗(yàn)過程中,要驗(yàn)證水分散失與液體溫度有關(guān)應(yīng)選A 組.

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同步練習(xí)冊答案