某同學用如圖甲所示電路測量電阻絲Rx的阻值.

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(1)該實驗的原理是(用公式表示)______.
(2)根據(jù)圖甲所示的電路圖,把圖乙中的實物圖連接完整.要求滑片P向右移動時電路中電流減小,電表的量程、極性要正確,導線不能交叉.
(3)若測得Rx兩端的電壓為2.4V時,電流表的示數(shù)(如圖丙所示)為______A,由此可得Rx的測量值是______Ω.
(1)根據(jù)歐姆定律表達式I=
U
R
推導,得出R=
U
I
是伏安法測電阻的原理;
(2)由于滑片向右移動時電流變小,即電阻變大,所以滑動變阻器要選左下接線柱,又因電源是兩節(jié)干電池,電路中電壓不會超過3V,所以電壓表選0~3V的量程,把滑動變阻器左下接線柱與RX右接線柱相連,電壓表負接線柱與RX左接線柱相連,電壓表3接線柱與RX右相連;

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(3)根據(jù)電流表所選量程確定分度值為0.02A,指針指示格數(shù)為0.2A右側(cè)5個格,讀數(shù)為0.2A+5×0.02A=0.3A,
R=
U
I
=
2.4V
0.3A
=8Ω.
故答案為:
(1)R=
U
I
;
(2)如圖:
(3)0.3;8.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

科銘物理實驗小組的同學用以下實驗器材,共同動手動腦,協(xié)作完成了測定“額定電壓為2.5V的小燈泡電功率”的實驗:

(1)小組中澤藩同學負責連接電路,連接完后,科銘組長檢查發(fā)現(xiàn)有2根導線連接錯誤,拆除這2根導線后,剩下如圖甲所示電路由楚睿同學正確連接完成了,且接通電路滑片P向右移動燈會變亮.請你用筆畫線代替導線將楚睿同學正確的連線展示出來.
(2)栩沁同學發(fā)現(xiàn)連好線,滑片P還在圖中位置不對,她將滑動變阻器調(diào)到
A端(或左端)
A端(或左端)
后,閉合開關,移動滑片P到某處時,電壓表示數(shù)如圖乙所示,若馬上想測量小燈泡的額定功率,接下來的操作應將滑片P向
B
B
(選填“A”或“B”)端移動,同時,注意觀察
電壓
電壓
表,當其讀數(shù)為
2.5V
2.5V
時,停止移動滑片,并記錄另一表的示數(shù).
(3)哲靈同學連接好電路想重做一次,閉合開關,移動滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),原因可能是燈出現(xiàn)
開路
開路
(選填“短路”或“開路”).
(4)經(jīng)小組同學共同努力,做了多次實驗,記錄了多組U、I數(shù)據(jù),并繪制了如圖丙所示的I-U圖象,根據(jù)圖象信息,小燈泡的額定功率是
0.5
0.5
W.

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科目:初中物理 來源:三點一測叢書九年級  物理 題型:013

如圖甲所示是某同學連接好的測量小燈泡電阻的電路.閉合開關,燈E1不亮,兩電表示數(shù)均為零.該同學用如圖乙所示中檢測燈E2檢測電路.E2的兩根接線分別接在B、N兩點,僅E2亮,兩電表示數(shù)均為零;分別接在A、C兩點,E1、E2均亮,電流表示數(shù)為零,電壓表示數(shù)不為零;分別接在M、N兩點,E1、E2均不亮,兩電表示數(shù)均為零.由以上檢測中觀察到的現(xiàn)象判斷出電路故障可能是

[  ]

A.滑動變阻器短路

B.從M經(jīng)開關至N間有斷路

C.導線CD斷路,電流表短路

D.滑動變阻器斷路,電流表短路

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[  ]

A.滑動變阻器短路

B.從M經(jīng)開關至N間有斷路

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科目:初中物理 來源:精編教材全解 物理 九年級上冊 (配蘇科版) 蘇科版 題型:058

閱讀下列短文,回答短文后的問題:

在探究“電流與電壓、電阻的關系”的過程中,一些同學作出了以下猜想:

猜想A:電流可能與電壓成正比;

猜想B:電流可能跟電阻成反比;

猜想C:電阻可能跟電壓成正比.

為了檢驗以上猜想是否正確,某同學按如圖甲所示的電路圖連接圖乙中的實物進行實驗探究,請你用筆畫線作導線幫他把實物電路連接好(其中R為定值電阻,為滑動變阻器),并設計如下探究方案:

步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,使R兩端的電壓成倍數(shù)比例變化,如2 V、4 V、6 V,分別讀出并記錄對應于不同電壓的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化.

步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍地變化,如5 Ω、10 Ω、15 Ω,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.

(1)在閉合開關S前,滑動變阻器的滑片應放在何處?________;滑動變阻器在電路中的作用是________.

(2)“步驟2”的設計目的,是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?________.

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確,可再增加一個步驟,寫出你所設計的這一步驟________.

(4)探究問題的過程通常采用下列一些步驟:①分析歸納;②實驗研究;③提出問題(或猜想);④得出結(jié)論等.除本閱讀材料的探究過程外,要完成本探究的全過程也可采用上述四個步驟,你認為依次采取的步驟應該是(請按合理順序填寫數(shù)字代號):________.

(5)本實驗采用了“控制變量法”進行實驗,請再舉出一例用類似方法研究物理問題的做法:________.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

科銘物理實驗小組的同學用以下實驗器材,共同動手動腦,協(xié)作完成了測定“額定電壓為2.5V的小燈泡電功率”的實驗:

(1)小組中澤藩同學負責連接電路,連接完后,科銘組長檢查發(fā)現(xiàn)有2根導線連接錯誤,拆除這2根導線后,剩下如圖甲所示電路由楚睿同學正確連接完成了,且接通電路滑片P向右移動燈會變亮.請你用筆畫線代替導線將楚睿同學正確的連線展示出來.
(2)栩沁同學發(fā)現(xiàn)連好線,滑片P還在圖中位置不對,她將滑動變阻器調(diào)到______后,閉合開關,移動滑片P到某處時,電壓表示數(shù)如圖乙所示,若馬上想測量小燈泡的額定功率,接下來的操作應將滑片P向______(選填“A”或“B”)端移動,同時,注意觀察______表,當其讀數(shù)為______時,停止移動滑片,并記錄另一表的示數(shù).
(3)哲靈同學連接好電路想重做一次,閉合開關,移動滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),原因可能是燈出現(xiàn)______(選填“短路”或“開路”).
(4)經(jīng)小組同學共同努力,做了多次實驗,記錄了多組U、I數(shù)據(jù),并繪制了如圖丙所示的I-U圖象,根據(jù)圖象信息,小燈泡的額定功率是______W.

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