某同學(xué)用如圖1所示電路“探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)”．

（1）在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)
斷開
斷開
．當(dāng)閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖2所示，原因是
電流表正負(fù)接線柱接反了
電流表正負(fù)接線柱接反了
．
（2）用電流表分別測出電路中的A、B、C處的電流，改變電源電壓，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下表．
實(shí)驗(yàn)序號 A處的電流IA B處的電流IB C處的電流Ic
第一次測量 0.2 0.2 0.4
第二次測量 0.3 0.3 0.6
第三次測量 0.4 0.4 0.8
上面表格的設(shè)計(jì)中存在的不足之處是
沒有單位
沒有單位
．
（3）該同學(xué)表格數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流為支路電流的2倍．這個(gè)結(jié)論一定成立嗎？
答：
不一定
不一定
 （選填“一定”或“不一定”）．為了得出具有普遍意義的并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，應(yīng)該
使用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
使用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
．
分析：（1）連接電路時(shí)要斷開開關(guān)，電表正負(fù)接線柱不要接反．
（2）各物理量應(yīng)有單位．
（3）為得出普遍結(jié)論，應(yīng)采用不同規(guī)格的器材進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
解答：解：（1）連接電路時(shí)應(yīng)斷開開關(guān)，由圖2所示電流表可知，電流表指針反向偏轉(zhuǎn)，這是由于電流表正負(fù)接線柱接反造成的．
（2）由表格可知，各實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有單位，這是錯(cuò)誤的．
（3）并聯(lián)電路各支路電流不一定相等，該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一定成立；為得出普遍結(jié)論，應(yīng)使用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，測出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
故答案為：（1）斷開；電流表正負(fù)接線柱接反了；（2）沒有單位；（3）不一定；使用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
點(diǎn)評：本題考查了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)表格分析等問題，為得出普遍結(jié)論，應(yīng)采用不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖1所示是小明探究小燈泡電阻所用的器材，已知小燈泡的正常發(fā)光時(shí)的電壓為3.8V．
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將實(shí)物圖連接完整．要求：使滑動變阻器的滑片向右移動時(shí)變阻器的阻值變大，連線不能交叉．
（2）閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)移到
B
B
端（填A(yù)或B）．
（3）小明在實(shí)驗(yàn)過程中不小心漏填了一個(gè)電流數(shù)據(jù)，請你把圖2所示的讀數(shù)填人表1的空格中．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓/V 電流/A
1 3.5 O.28
2 2.5
0.24
0.24
3 1.5 O.18
（4）小明仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對比得出的幾個(gè)電阻值，發(fā)現(xiàn)每次測量結(jié)果都有較大差異，你認(rèn)為產(chǎn)生這種差異的主要原因是
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大
．
（5）小明用完全相同的器材做進(jìn)一步探究時(shí)，發(fā)現(xiàn)分別用如圖3甲、乙所示的兩個(gè)電路測出的小燈泡的電阻也有差異，你認(rèn)為產(chǎn)生這種差異的主要原因是
圖甲中電流表測的是通過小燈泡和電壓表的總電流，使電阻的測量值偏小．圖乙中的電壓表測的是小燈泡和電流表的總電壓，使電阻的測量值偏大
圖甲中電流表測的是通過小燈泡和電壓表的總電流，使電阻的測量值偏小．圖乙中的電壓表測的是小燈泡和電流表的總電壓，使電阻的測量值偏大
．
（6）若實(shí)驗(yàn)中所用器材良好，但某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表的指針幾乎不動，而電壓表的示數(shù)較大，則電路中發(fā)生故障的原因是
燈泡斷路
燈泡斷路
．
（7）若用以上的器材是否可以測量小電燈的額定功率呢？如果可以的話，在這個(gè)活動中滑動變阻器的作用是什么呢？
移動滑片使燈泡兩端電壓達(dá)到額定電壓
移動滑片使燈泡兩端電壓達(dá)到額定電壓
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)連接了如圖1所示的電路（電路元件完好，接線柱接線牢固）．

（1）在未檢查電路連接是否正確的情況下，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，電流表的示數(shù)將
發(fā)生變化
發(fā)生變化
，電壓表示數(shù)將
保持不變
保持不變
．（選填發(fā)生變化或保持不變）
（2）檢查電路，發(fā)現(xiàn)有一處連接錯(cuò)誤，請指出連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線是
d
d
（選填a、b、c、d）．
（3）糾正錯(cuò)誤后，閉合開關(guān)，測的幾組數(shù)據(jù)如下表．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
電壓/V 1.5 2.1 2.8
電流/A 0.1 0.14
0.18
0.18
第三次時(shí)電流表示數(shù)如圖2所示，電流表的示數(shù)為
0.18
0.18
 A．待測電阻值為
15.6
15.6
歐．
（4）接下來將定值電阻換成小燈泡接入電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)接近電源電壓，出現(xiàn)這種故障的原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了測量阻值約為5Ω的定值電阻Rx的阻值，許華用如圖1所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
精英家教網(wǎng)
（1）電路已有部分連接，請用筆畫線代替導(dǎo)線把缺少的兩根導(dǎo)線補(bǔ)畫出來．
（2）電路連接正確后，在閉合開關(guān)之前，滑動變阻器的滑片應(yīng)移到
 
（選填“左”或“右”）端，這樣做的目的是為了防止電流過大，保護(hù)電路；
（3）許華同學(xué)合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，觀察到兩個(gè)電表的示數(shù)如圖2，電壓表示數(shù)為
 
V，可計(jì)算出電阻值為
 
Ω．許華僅把這一次實(shí)驗(yàn)測量所得的阻值作為最后的結(jié)果，小明認(rèn)為不合適，理由是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明還設(shè)計(jì)了另一種不同的方案測該電阻的阻值（電路如圖3所示，仍用兩節(jié)干電池作電源，電流表仍有0-0.6A和0-3A兩個(gè)量程），設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
①按照電路圖正確連接電路；
②閉合開關(guān)S1，讀出電流表示數(shù)I1；
③閉合開關(guān)S1和S2，讀出電流表示數(shù)I2．
則末知電阻Rx的數(shù)學(xué)表達(dá)式是
 
（圖中R0為已知電阻）．可供選擇的定值電阻R0有：R01=0.1Ω，R02=10Ω，R03=1000Ω，則你認(rèn)為應(yīng)選用
 
，理由是
 
．

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科目：初中物理 來源：精編教材全解　物理　九年級上冊　(配蘇科版) 蘇科版 題型：058

閱讀下列短文，回答短文后的問題：

在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：

猜想A：電流可能與電壓成正比；

猜想B：電流可能跟電阻成反比；

猜想C：電阻可能跟電壓成正比．

為了檢驗(yàn)以上猜想是否正確，某同學(xué)按如圖甲所示的電路圖連接圖乙中的實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請你用筆畫線作導(dǎo)線幫他把實(shí)物電路連接好(其中R為定值電阻，為滑動變阻器)，并設(shè)計(jì)如下探究方案：

步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成倍數(shù)比例變化，如2 V、4 V、6 V，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．

步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5 Ω、10 Ω、15 Ω，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．

(1)在閉合開關(guān)S前，滑動變阻器的滑片應(yīng)放在何處？________；滑動變阻器在電路中的作用是________．

(2)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否？________．

(3)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟________．

(4)探究問題的過程通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問題(或猜想)；④得出結(jié)論等．除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)該是(請按合理順序填寫數(shù)字代號)：________．

(5)本實(shí)驗(yàn)采用了“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請?jiān)倥e出一例用類似方法研究物理問題的做法：________．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

 閱讀下列短文，回答短文后的問題：在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做出了以下猜想：猜想 A ：電流可能跟電壓成正比；猜想 B ：電流可能跟電阻成反比；猜想 C ：電阻可能跟電壓成正比．

為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，某同學(xué)按如圖14所示的電路圖連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中 R 為定值電阻， R´為滑動變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：

步驟 1 ：保持定值電阻 R 的阻值不變，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使 R 兩端的電壓成整數(shù)倍變化，如 2v 、 4v 、 6v 等，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化。

步驟 2 ：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如 5Ω、 10Ω、 15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．

（l）在閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于                。（填“左”或“右”）

步驟（1）中滑動變阻器的作用是                                 。

（2）“步驟 2 ”的設(shè)計(jì)目的是為了檢驗(yàn)上述猜想（ A 、 B 、 C ) 中哪一個(gè)？答：   。          

此步驟中滑動變阻器的作用是                      ， 如果把電阻R由5Ω換成10Ω，滑動變阻器R’的滑片應(yīng)向         （“左”或“右”）移動。

（3）你認(rèn)為“猜想 C ”是否正確？ 答：        。

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