7．同學(xué)們在探究“影響物體重力大小的因素”和“判斷重力方向”實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下的 實(shí)驗(yàn)探究：
（1）第一小組在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系”時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄如表：
實(shí)測物體物體質(zhì)量m（kg）重力G（N）比值（G/m）（N/kg）
物體10.1110
物體20.2210
物體30.3310
①在探究過程中，需要的測量工具有天平、彈簧測力計(jì)．
②分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比；．
③本實(shí)驗(yàn)需要多次測量，其目的與以下實(shí)驗(yàn)中多次測量目的相同的是：A（選填字母）．
A．探究質(zhì)量和體積的關(guān)系     B．用刻度尺測量物理課本的長度
（2）該組同學(xué)在探究重力方向時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
①將該裝置放在水平桌面上后，緩慢改變木板 M 與桌面的夾角 α，會(huì)觀察到懸線 OA 的方向不變； 剪斷懸線 OA，原來靜止的小球?qū)?huì)豎直（選填“豎直”或“垂直于木板 M”）下落．
②從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得到：重力的方向豎直向下．
被測物體形狀重力
橡皮泥正方體4.8N
球形4.2N
三角錐形3.6N
（3）第二小組在探究“物體重力的大小跟物體的形狀是否有關(guān)系”時(shí)，他們用橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上表所示．分析上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，第二小組的 同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)．此結(jié)論的得出是不妥的，理由是：沒有控制橡皮泥的質(zhì)量不變．

分析 （1）①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹疤骄课矬w所受重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”，找出需要測量的物理量：質(zhì)量與重力，選取測量工具；
②分析表中數(shù)據(jù)，得出重力與質(zhì)量的關(guān)系；
③此實(shí)驗(yàn)中多次測量，是為了得出重力和質(zhì)量的正比例關(guān)系，使結(jié)論更具普遍性．
（2）根據(jù)重力的方向總是豎直向下的來作答；
（3）物體的重力和質(zhì)量成正比，要探究物體重力和物體形狀的關(guān)系我們就要控制質(zhì)量一定．

解答 解：
（1）①實(shí)驗(yàn)中需要測量的物理量有質(zhì)量與重力，所以測量工具為：天平與彈簧測力計(jì)；
②分析表中數(shù)據(jù)，物體所受的重力隨質(zhì)量的增加而增大，且重力與質(zhì)量的比值是常數(shù)，說明：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比；
③本實(shí)驗(yàn)需要多次測量，是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，通過探究得出重力和質(zhì)量的普遍關(guān)系，使結(jié)論更具普遍性；
A．探究質(zhì)量和體積的關(guān)系，多次測量是為了得出質(zhì)量和體積的普遍性規(guī)律；
B．用刻度尺測物理課本的長度，是為了多次測量求平均值，減小誤差；所以與本實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗤氖茿．
（2）①因?yàn)橹亓Φ姆较蚩偸秦Q直向下的，所以懸線OA由于受重力的作用就保持豎直方向不變；
剪斷懸線OA，小球在豎直向下的重力作用下就會(huì)豎直向下運(yùn)動(dòng)；
②從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得到：重力的方向總是豎直向下的；
（3）要探究物體重力和物體形狀的關(guān)系，我們就要控制物體的質(zhì)量一定，由三種形狀橡皮泥的重力可知，沒有控制橡皮泥的質(zhì)量不變；故他們的結(jié)論不正確．
故答案為：
（1）①天平；彈簧測力計(jì)；②物體所受重力與物體質(zhì)量成正比；③A；
（2）①豎直；②豎直向下；
（3）沒有控制橡皮泥的質(zhì)量不變．

點(diǎn)評 本題為重力大小與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，找�?zhǔn)所測物理量，選對測量工具，是做探究實(shí)驗(yàn)必備的能力；涉及到控制變量法和歸納法的應(yīng)用，控制變量法在初中階段物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，是探究過程中的重要方法．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，調(diào)整“三心等高”后，將凸透鏡固定在光具座的50cm刻度處，將發(fā)光的F光源放在光具座的26cm刻度處時(shí)，調(diào)節(jié)凸透鏡另一側(cè)光屏的位置，能得到一個(gè)放大的實(shí)像．那么，當(dāng)F光源移到離凸透鏡10cm時(shí)，則F光源經(jīng)凸透鏡所成的像一定是（　�。�
A．倒立、縮小、實(shí)像B．倒立、放大、實(shí)像C．正立、放大、虛像D．不能成像

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18．樓道晚上有人走動(dòng)發(fā)出聲音，電路接通，燈亮，不過，只有在晚上天黑后燈才亮；白天無論聲音多大，燈都不亮．正確電路圖是（　�。�
A．B．C．D．

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15．由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程較大，因而流速較大，空氣對機(jī)翼的壓強(qiáng)較�。M(jìn)而產(chǎn)生向上的壓力差．

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2．用40牛的力握住裝油的瓶子懸空靜止不動(dòng)，若此時(shí)將手的握力增加到60牛，則手與油瓶之間的摩擦力的大小將不變．（選填“增大”、“減小”或“不變”）

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12．一只鋼瓶內(nèi)儲(chǔ)有壓縮氣體，氣體密度為 ρ，若從瓶中放出一半質(zhì)量的氣體，則瓶內(nèi)剩余氣體的密度將（　�。�
A．變?yōu)?nbsp;2ρB．變?yōu)?nbsp;$\frac{ρ}{2}$C．仍然為 ρD．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．小明為測量“誠信牌”學(xué)生飲用奶的密度，用天平、玻璃棒、量筒等器材，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
A．用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量 m1；
B．將適量牛奶倒入杯中；
C．用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量m2
D．將杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積 V． 
E．計(jì)算牛奶的密度 ρ=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{V}$
（1）你認(rèn)為這個(gè)方案有什么缺點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大．
（2）小華認(rèn)為只要把實(shí)驗(yàn)步驟重新調(diào)整就能改進(jìn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)順序BCDAE．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．用圖1中所示的裝置探究摩擦力跟接觸面積粗糙程度的關(guān)系．

（1）實(shí)驗(yàn)所用器材有：木塊、長木板、棉布、毛巾、彈簧測力計(jì)；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測力計(jì)拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拫據(jù)二力平衡知識(shí)，從而測出木塊 與長木板之間的滑動(dòng)摩擦力；
（3）第一次實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計(jì)的示數(shù)如放大圖2所示為1.2N，分析表中數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是
在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
接觸面情況木塊和長木板木板和棉布木塊和毛巾
摩擦力/N 1.92.4
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小麗同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān)，她用彈簧測力計(jì)測出木塊在 水平面上的摩擦力，然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半，測得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话耄?nbsp;此得出：當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，接觸面越小，摩擦力越�。阏J(rèn)為她的結(jié)論正確嗎？不正確，理由是沒有控制壓力大小不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．水平桌面上有一重為20N的物體A，受到重為5N的物體B的作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如圖所示，繩子與滑輪間的摩擦不計(jì)，要使A物體水平向左勻速直線運(yùn)動(dòng)，需要對A施加一個(gè)水平向左的10N的力．

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同步練習(xí)冊答案