小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖中甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:讓質(zhì)量相同兩個(gè)球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
實(shí)驗(yàn)二:讓不同質(zhì)量?jī)蓚(gè)球沿同一光滑圓形軌道分別從A處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
(1)該實(shí)驗(yàn)物體的動(dòng)能是指______(填“小球”或“紙盒”)的動(dòng)能.
(2)上述實(shí)驗(yàn)中,通過觀察______來(lái)比較物體的動(dòng)能大。辉搶(shí)驗(yàn)物體的速度是指小球從斜面上靜止?jié)L下與物塊______(填“碰撞前”或“碰撞后”)的速度,它是通過______(填“高度”或“質(zhì)量”)來(lái)改變的.
(3)設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是探究動(dòng)能與______的關(guān)系.
(4)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論:______
(5)如圖丙所示,讓小球從A點(diǎn)靜止釋放,運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí),若一切外力全部消失,則小球會(huì)沿______路線繼續(xù)運(yùn)動(dòng),你判斷依據(jù)是:______.

【答案】分析:(1)實(shí)驗(yàn)中是通過改變小球的動(dòng)能來(lái)探究影響動(dòng)能大小的因素的;
(2)掌握轉(zhuǎn)換法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用:實(shí)驗(yàn)中通過觀察紙盒在水平面上移動(dòng)的距離來(lái)判斷物體動(dòng)能大小的;
在實(shí)驗(yàn)中通過讓小球從不同的高度由靜止?jié)L下,來(lái)改變小球與紙盒撞擊前的速度;
(3)比較甲組實(shí)驗(yàn)的情況得出動(dòng)能與物體速度的關(guān)系;
(4)比較乙組實(shí)驗(yàn)得出物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量的關(guān)系,綜合甲、乙的結(jié)論,得出影響動(dòng)能大小的因素;
(5)掌握牛頓第一定律的內(nèi)容,若物體不受任何外力,將處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);
若運(yùn)動(dòng)的物體所受外力突然消失,將保持原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng).
解答:解:(1)該實(shí)驗(yàn)物體的動(dòng)能是指小球的動(dòng)能;
(2)由圖知,實(shí)驗(yàn)中通過比較紙盒被推動(dòng)的距離來(lái)比較物體的動(dòng)能大。
物體的速度是指小球從斜面上靜止?jié)L下與物塊碰撞前的速度,它是通過小球滾下的高度來(lái)改變的;
(3)由甲實(shí)驗(yàn)知,小球的質(zhì)量相同,滾下的高度不同,則碰撞前的速度不同,所以是探究動(dòng)能與速度的關(guān)系,且質(zhì)量相同,速度越大,動(dòng)能越大;
(4)乙圖知,兩小球從同一高度滾下,則碰撞前的速度相同,小球的質(zhì)量不同,可探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系,且速度相同,質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;
結(jié)合甲乙實(shí)驗(yàn)可得:動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量越大、速度越大,動(dòng)能越大;
(5)由圖丙知,根據(jù)牛頓第一定律,當(dāng)小球運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn),一切外力全部消失,則小球會(huì)沿C點(diǎn)的速度繼續(xù)做勻速直線運(yùn)動(dòng),所以沿b路徑運(yùn)動(dòng)下去.
故答案為:(1)小球;(2)紙盒移動(dòng)的距離;碰撞前;高度;(3)速度;(4)動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量越大、速度越大,動(dòng)能越大;(5)b;牛頓第一定律.
點(diǎn)評(píng):此題是探究影響動(dòng)能大小的因素實(shí)驗(yàn),注意控制變量法和轉(zhuǎn)化法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,同時(shí)考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和對(duì)牛頓第一定律的理解和應(yīng)用.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

26、小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.

在上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
①判斷小球動(dòng)能大小的依據(jù)是
木塊被推動(dòng)的距離的遠(yuǎn)近
;
②要探究動(dòng)能大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
圖;
③乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同

④從甲組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).

(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
①要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
 圖;
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
;
③甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)
物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)
;
④上述實(shí)驗(yàn)中,利用紙盒被撞后移動(dòng)的距離大小來(lái)比較物體的動(dòng)能大小,下列的四個(gè)實(shí)例中與此實(shí)驗(yàn)方法相同的是
AC
AC
.(多選)
A.根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng);
B.保持電阻大小不變,改變電阻兩端的電壓值,觀察電流如何隨電壓變化而變化;
C.研究電流的大小時(shí),根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)大小來(lái)判斷電流的大。
D.認(rèn)識(shí)電流大小時(shí),用水流進(jìn)行類比.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2008?威海)小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn),
(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
(1)要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
 圖,選擇的理由是:
質(zhì)量相同,高度不同,速度不同
質(zhì)量相同,高度不同,速度不同

(2)乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同

(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越大
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越大

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小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn).

(1)讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同-光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中:
(1)要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲圖
甲圖
.(填“甲圖”或“乙圖”)
(2)乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時(shí)速度相同

(3)甲組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大
,乙組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能就越大
運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能就越大

(4)該實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān),他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),

(1)要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
 圖,選擇的理由是:
相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時(shí)速度越大
相同小球處于同一斜面的高度越大,下滑時(shí)速度越大

(2)乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端時(shí)速度相同
使小球到達(dá)斜面底端時(shí)速度相同

(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是.
物體動(dòng)能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量相同,速度越大動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大動(dòng)能越大
物體動(dòng)能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量相同,速度越大動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大動(dòng)能越大

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