35、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、停表等是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究時(shí)常用的測(cè)量工具,在這學(xué)期中,你在探究
重力與質(zhì)量的關(guān)系
時(shí)(填出一種即可)使用了彈簧測(cè)力計(jì),在探究
速度的變化
時(shí),同時(shí)使用了刻度尺和停表(或計(jì)時(shí)器).
分析:(1)彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.
(2)刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的工具.
(3)停表是測(cè)量時(shí)間的工具.
解答:解:彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具,我們學(xué)過(guò)的測(cè)量力的實(shí)驗(yàn)都用到了測(cè)力計(jì),
如:探究重力和質(zhì)量的關(guān)系、影響摩擦力大小的因素和影響斜面機(jī)械效率的因素等.
刻度尺測(cè)量路程,停表測(cè)時(shí)間,探究速度是就要測(cè)路程和時(shí)間.
故答案為:重力與質(zhì)量的關(guān)系(或摩擦力與哪些因素有關(guān)),速度的變化.
點(diǎn)評(píng):此題主要考察我們對(duì)課本中物理實(shí)驗(yàn)的了解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣二模)如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).

(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持
水平
水平
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?阜寧縣一模)用彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺和注射器可以粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)以如圖所示為例,求注射器活塞橫截面積的方法是:從針筒上讀出注射器的
體積(容積)
體積(容積)
,用刻度尺測(cè)量注射器
全部刻度
全部刻度
   (針筒/全部刻度)的長(zhǎng)度;再算橫截面積,實(shí)驗(yàn)時(shí),可先在活塞周圍涂抹潤(rùn)滑油,然后將其插入針筒中,這樣做好處是減小筒壁與活塞的
摩擦
摩擦
,實(shí)驗(yàn)時(shí),若筒內(nèi)空氣沒(méi)有排盡,將導(dǎo)致測(cè)得大氣壓值
偏小
偏小
(偏大/不變/偏小).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持
杠桿在水平位置
杠桿在水平位置
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
只測(cè)一組數(shù)據(jù),結(jié)論具有偶然性
只測(cè)一組數(shù)據(jù),結(jié)論具有偶然性


(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
受杠桿自身重力的影響
受杠桿自身重力的影響

(4)小民和小華照?qǐng)D16的方法做了幾次實(shí)驗(yàn),分析得出杠桿的平衡條件為“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離”=“阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.你認(rèn)為他們的結(jié)論正確嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的判斷嗎?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2004?廣東)利用彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木塊、鐵塊、細(xì)線、鉤碼(質(zhì)量已知、規(guī)格相同)等器材(數(shù)量不限),可以進(jìn)行很多力學(xué)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)選用其中的一些器材,設(shè)計(jì)一個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn).要求寫出:
(1)實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題:
測(cè)量鐵塊的重力(或研究彈簧測(cè)力計(jì)的原理)
測(cè)量鐵塊的重力(或研究彈簧測(cè)力計(jì)的原理)
;
(2)實(shí)驗(yàn)所需的器材:
細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵塊(或彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、刻度尺、鉤碼)
細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵塊(或彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、刻度尺、鉤碼)

(3)實(shí)驗(yàn)步驟和分析(包括要測(cè)量的物理量和數(shù)據(jù)處理):

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)鉤碼的重力是2N,共使用2個(gè)鉤碼,每個(gè)滑輪的重力2N,如圖是所示,若彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0~2.5N,(不計(jì)繩重和摩擦)
(1)實(shí)驗(yàn)中使用的測(cè)量?jī)x器是
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
刻度尺
刻度尺

(2)實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是
2.2
2.2
N  (如圖所示)
(3)畫出滑輪組的繞繩方法
(4)若在實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示,此滑輪組的機(jī)械效率是
91%
91%

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同步練習(xí)冊(cè)答案