Question

如圖所示，探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置．
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向

右

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，實驗前使杠桿水平平衡的目的是

使杠桿自重對杠桿的平衡不產(chǎn)生影響

，在實驗過程中，我們在杠桿兩邊分別加掛鉤碼并調(diào)節(jié)鉤碼到支點的距離，使每次杠桿都在水平位置平衡，這樣作的目的是

便于力臂的測量

．
（2）探究杠桿的平衡條件需要測多組數(shù)據(jù)以下三個實驗也測了多組數(shù)據(jù)，其中和探究杠桿平衡條件目的相同的有

①③

（選填序號）
①探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；
②用刻度尺測某個物體長度；
③探究使用定滑輪的特點．

Answer 1

分析：（1）杠桿左端下沉，說明杠桿的重心在支點左側(cè)，調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移，這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響；杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來．
（2）初中物理實驗進(jìn)行多次測量有些是為了求平均值，使測得的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確；有些是為了尋找普遍規(guī)律．

解答：解：（1）杠桿重心左移，應(yīng)將平衡螺母（左端和右端的均可）向右調(diào)節(jié)，直至杠桿在水平位置平衡，重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就使杠桿自重對杠桿的平衡不產(chǎn)生影響；力臂等于支點到力的作用線的垂直距離，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來，便于測量力臂．
（2）初中物理實驗進(jìn)行多次測量有些是為了求平均值，使測得的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，如用刻度尺測某個物體的長度等實驗進(jìn)行多次測量的目的就是為了減小誤差；
有些是為了尋找普遍規(guī)律，如探究杠桿平衡的條件、探究物體所受的重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系、探究使用定滑輪的特點等實驗進(jìn)行多次測量的目的就是為了尋找普遍規(guī)律．
故答案為：（1）右；使杠桿自重對杠桿的平衡不產(chǎn)生影響；便于力臂的測量；（2）①③．

點評：（1）杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡；
（2）初中物理實驗進(jìn)行多次測量有些是為了求平均值，來減小誤差使測得的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，有些是為了尋找普遍規(guī)律．