下列研究方法中不正確的是（　　）
分析：（1）缺點(diǎn)列舉法就是培養(yǎng)學(xué)生以挑剔的眼光去看待被研究的問題，找到它的缺點(diǎn)或不完美之處，然后針對這些缺點(diǎn)找到解決的方法；
（2）逆向思考法又稱“反向求索法”和“反向發(fā)明法”，它是一種從現(xiàn)有事物原理機(jī)制的反面、構(gòu)成要素的反面或功能結(jié)構(gòu)的反面去思考、去求索以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)造技法；
（3）比較法是找到兩種東西（現(xiàn)象、物理量等）的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)；
（4）等效法兩種現(xiàn)象在效果上一樣，因此可以進(jìn)行相互替代．
解答：解：A、制作滑動變阻器時，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線太長，而采取纏繞的方式是采用了缺點(diǎn)列舉法，故該選項正確，不符合題意；
B、由電生磁想到磁能否生電，是采用了逆向思考法，故該選項正確，不符合題意；
C、將固體分子的排列比喻成正在上課的學(xué)生用到的是擬人類比法，故該選項不正確，符合題意；
D、在研究平面鏡成像實(shí)驗中，用另一只未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合是等效法，故該選項正確，不符合題意．
故選C．
點(diǎn)評：擬人類比又稱“親身類比”或“角色扮演”，是指在解決某些問題時，讓學(xué)生設(shè)想自己變成了問題中的某些事物，從而去設(shè)身處地、親臨其境地感受體驗問題的本質(zhì)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?蘇州）控制變量法是解決復(fù)雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有廣泛的應(yīng)用．
（1）下面四個研究實(shí)例中，采取控制變量法的是
C
C
（填寫選項前的字母）．
A．用水流的形成類比電流的形成
B．研究磁場時，用磁感線描述空間磁場的分布情況
C．研究滑動摩擦力與壓力大小關(guān)系時，保持接觸面的粗糙程度不變
D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象
（2）在探究影響浮力大小因素的活動中，同學(xué)們提出了下列三種猜想：
猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關(guān)．
猜想2：浮力的大小與液體的密度有關(guān)．
猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關(guān)．
同學(xué)們通過實(shí)驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．
對于猜想3，甲乙兩同學(xué)分別進(jìn)行了如下的實(shí)驗探究．
①甲同學(xué)的實(shí)驗探究如下：
實(shí)驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等．
分析：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關(guān)．
結(jié)論：猜想3是錯誤的．
②乙同學(xué)的實(shí)驗探究如下：
實(shí)驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．
分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關(guān)．
結(jié)論：猜想3是錯誤的．
對甲乙兩同學(xué)的實(shí)驗，你認(rèn)為
甲同學(xué)
甲同學(xué)
（甲同學(xué)/乙同學(xué)）的實(shí)驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：
研究與重力的關(guān)系卻控制了重力不變
研究與重力的關(guān)系卻控制了重力不變
，根據(jù)他的實(shí)驗和他的分析思路還可得出；
浮力大小與浸入液體的體積大小無關(guān)
浮力大小與浸入液體的體積大小無關(guān)
的結(jié)論，這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（正確/錯誤）的．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖是探究物質(zhì)吸熱性質(zhì)的實(shí)驗裝置圖，在兩容器內(nèi)分別裝入質(zhì)量相同的水和煤油，用兩個相同的電加熱器加熱，用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值．
（1）用兩個相同的電加熱器加熱相同時間的目的是：
使水和煤油吸收的熱量相同
使水和煤油吸收的熱量相同
．
（2）要使水和煤油升高相同的溫度，哪個需要加熱的時間長？答：
水
水
．
（3）熱量是一個抽象的物理量．本實(shí)驗將“物體吸收熱量的多少”轉(zhuǎn)化為通過比較
加熱時間
加熱時間
來實(shí)現(xiàn)，這種方法稱為“轉(zhuǎn)換法”．
（4）以下描述中同樣采用“轉(zhuǎn)換法”的是
D
D
．
A．水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流；
B．根據(jù)物質(zhì)在常態(tài)下的形狀和體積是否固定，可將物質(zhì)分為三態(tài)；
C．研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度，橫截面積，材料是否有關(guān)系；
D．通過觀察木樁被重物打入沙子的深度，可比較重物重力勢能的大�。�
（5）下表是實(shí)驗記錄的數(shù)據(jù)．請分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：
①比較1、2的實(shí)驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量
不同
不同
；
②比較1、4的實(shí)驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度
不同
不同
；（以上兩空選填“相同或不同”）
③比較2、4的實(shí)驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：
質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同
質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同
．
（6）①加熱過程中，用攪棒攪動的目的是
使水和煤油受熱均勻
使水和煤油受熱均勻
；水和煤油吸熱的多少是通過
加熱時間
加熱時間
來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）
②關(guān)于該實(shí)驗的變量控制，下列要求中不正確的是
B
B
（填字母）．
A．采用相同的加熱方法  B．燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油   C．使用相同的燒杯
液體名稱 實(shí)驗次數(shù) 液體質(zhì)量m/g 液體初溫t1/℃ 液體末溫t2/℃ 升高的溫t2-t1/℃ 通電時t/min
水 1 100 20 38 18 4
2 100 20 56 36 8
煤油 3 100 20 29 9 1
4 100 20 56 36 4

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究影響浮力大小因素的活動中，同學(xué)們提出了下列三種猜想：
【猜想1】：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關(guān)．
【猜想2】：浮力的大小與液體的密度有關(guān)．
【猜想3】：浮力的大小與物體的重力大小有關(guān)．
同學(xué)們通過實(shí)驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．對于猜想3，甲乙兩同學(xué)分別進(jìn)行了如下的實(shí)驗探究．
①甲同學(xué)的實(shí)驗探究如下：
【實(shí)驗】：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等．
【分析】：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關(guān)．
【結(jié)論】：猜想3是錯誤的．
②乙同學(xué)的實(shí)驗探究如下：
【實(shí)驗】：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．
【分析】：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關(guān)．
【結(jié)論】：猜想3是錯誤的．
對甲乙兩同學(xué)的實(shí)驗，你認(rèn)為
甲同學(xué)
甲同學(xué)
（甲同學(xué)/乙同學(xué)）的實(shí)驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：
研究與重力的關(guān)系卻控制了重力不變
研究與重力的關(guān)系卻控制了重力不變
，根據(jù)他的實(shí)驗和他的分析思路還可得出；
浮力大小與物體浸入液體的體積大小無關(guān)
浮力大小與物體浸入液體的體積大小無關(guān)
的結(jié)論，這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
（正確/錯誤）的．

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科目：初中物理 來源：2012年山東省青島市中考物理模擬試卷（三）（解析版） 題型：選擇題

下列研究方法中不正確的是（ ）
A．制作滑動變阻器時，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線太長，而采取纏繞的方式是缺點(diǎn)列舉法
B．由電生磁想到磁能否生電，是利用了逆向思考法
C．將固體分子的排列比喻成正在上課的學(xué)生用到了比較法
D．在研究平面鏡成像實(shí)驗中，用另一只未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合是等效法

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