“研究杠桿平衡的條件”的實驗中，在原本水平平衡的桿桿上掛了鉤碼后如圖12所示，此時應(yīng)調(diào)節(jié)_____________（選擇“平衡螺母”或“鉤碼位置”），使杠桿在水平位置保持平衡。其目的是__________________。

鉤碼位置；直接從杠桿上讀出力臂。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?黃浦區(qū)二模）在“研究杠桿平衡的條件”實驗中：
（1）把杠桿掛在支架上，沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，為使杠桿在水平位置平衡，可調(diào)節(jié)b端螺母，使它向
右
右
邊移動（選填“左”或“右”）．
（2）實驗中共有8個相同的鉤碼，杠桿上每格距離相等，如果已經(jīng)掛有二個鉤碼，如圖所示．若在余下的構(gòu)碼中任選幾個掛在杠桿支點右邊某一處的刻度線上，那么，有
三
三
種掛法能使杠桿在水平位置處于平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?石家莊模擬）在做同一物理實驗中，經(jīng)常需要測多組數(shù)據(jù)，以下幾個個實驗：
（1）探究光的反射定律；（2）用天平測一枚大頭針質(zhì)量；（3）練習(xí)使用溫度計測溫度；（4）用電壓表、電流表測電阻．（5）探究并聯(lián)電路特點；（6）研究杠桿平衡的條件；（7）研究導(dǎo)體電流與電壓、電阻關(guān)系．
其中測多組數(shù)據(jù)目的相同的實驗有
（2）（4）
（2）（4）
（選填序號），其目的是為了
多次測量減少誤差
多次測量減少誤差
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)“研究杠桿平衡的條件”實驗要求，完成下列各題：

（1）剛開始實驗時，杠桿處于左端下沉，右端上翹狀態(tài)，可把右端的平衡螺母向
右
右
移動（選填“左”或“右”），使杠桿在
水平
水平
位置平衡．目的是為了
使杠桿的重心過支點，消除杠桿的自重對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響
使杠桿的重心過支點，消除杠桿的自重對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響
．
（2）開始實驗前，某小組同學(xué)準備了鉤碼、細線、刻度尺、鐵架臺、帶刻度的杠桿，其中多余的器材是
刻度尺
刻度尺
，缺少的器材是
彈簧測力計
彈簧測力計
．
（3）該小組用如圖（a），用的鉤碼每個重1牛，杠桿上每格長度為5厘米，該小組做了三次試驗，前兩次測得的數(shù)據(jù)如下表所示，第三次實驗情況及測力計示數(shù)情況如圖（a）和（b），請你幫他把實驗數(shù)據(jù)記錄到下表中．根據(jù)實驗得到的結(jié)論是
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．
試驗次數(shù) 動力F1（牛） 動力臂l1（米） 阻力F2（牛） 阻力臂l2（米）
1 3 0.20 4 0.15
2 5 0.05 1 0.25
3        

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科目：初中物理 來源： 題型：

請寫出如圖所示的實驗裝置是分別研究什么規(guī)律的：
（1）
研究杠桿平衡的條件
研究杠桿平衡的條件
．
（2）
重力勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化
重力勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化
．
（3）
做功能夠改變物體內(nèi)能
做功能夠改變物體內(nèi)能
．
（4）
并聯(lián)電路的特點
并聯(lián)電路的特點
．

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科目：初中物理 來源： 題型：


（1）如圖1刻度尺的分度值是
1
1
mm，被測木塊的長度為
4.50
4.50
cm．
（2）如圖2所示，將一個物體用細線系好后懸掛在一個彈簧測力計的掛鉤上，由此可知圖中物體的重為
3.6
3.6
N，質(zhì)量為
0.36
0.36
kg．
（3）作出圖3的鍘刀使用中的兩個力臂，并標明L1和L2．
（4）在圖4所示的滑輪組上繞線，使勻速提升重物G時最省力．
（5）在“研究杠桿平衡的條件”實驗中，先把杠桿支在支架上，通過調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
，使杠桿在水平位置平衡．當左側(cè)鉤碼處于如圖5所示A位置時，應(yīng)將右側(cè)的鉤碼向
右
右
移動（選填“左”或“右”），可使杠桿在水平位置平衡．

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同步練習(xí)冊答案