某實(shí)驗小組的同學(xué)在探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”,如圖所示.

(1)實(shí)驗中他們通過觀察海綿的
形變
形變
程度來比較壓力作用效果.物理研究的方法有很多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等,他們運(yùn)用的這種研究方法叫
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法.
(2)在探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時,應(yīng)通過比較
甲、丙
甲、丙
兩圖完成.
(3)比較甲、乙兩圖所示實(shí)驗,能夠得到的結(jié)論是
受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯
受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯

(4)其中一個同學(xué)將A物體沿虛線方向切掉一部分,如圖丁所示,他和圖甲對比后得出了“壓力的作用效果與受力面積大小無關(guān)”的結(jié)論.你認(rèn)為他存在的問題是
沒有控制物體間的壓力大小相等
沒有控制物體間的壓力大小相等
分析:(1)力的作用效果有兩個:一是改變物體的形狀,二是改變物體的運(yùn)動狀態(tài),壓力作用效果用物體形變大小來反映.物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量,這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法.
(2)探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時應(yīng)控制壓力相同而受力面積不同,分析圖示實(shí)驗,找出符合要求的實(shí)驗序號.
(3)根據(jù)控制變量法的要求,分析甲、乙兩實(shí)驗所控制的變量與實(shí)驗現(xiàn)象,然后得出實(shí)驗結(jié)論.
(4)探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時應(yīng)控制壓力相同而受力面積不同,分析實(shí)驗是否應(yīng)用了控制變量法,然后答題.
解答:解:(1)海綿在壓力作用下發(fā)生形變,壓力越大,形變量越大,因此實(shí)驗中可以通過觀察海綿的形變程度來比較壓力作用效果.用海綿的形變程度間接反應(yīng)壓力的作用效果,應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法.
(2)由圖可知,甲、丙實(shí)驗中,物體間的壓力相同而接觸面的面積不同,根據(jù)甲、丙兩實(shí)驗可以探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”.
(3)由甲、乙兩圖所示實(shí)驗,可知,在接觸面積相同的情況下,壓力越大,力的作用效果越明顯,由此可知:受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯.
(4)在將A物體沿虛線方向切掉一部分時,如圖丁所示,沒有控制物體間的壓力大小相等,因此不能根據(jù)甲、丁兩圖示實(shí)驗得出“壓力的作用效果與受力面積大小無關(guān)”的結(jié)論.
故答案為:(1)形變; 轉(zhuǎn)換;(2)甲、丙;
(3)受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯;(4)沒有控制物體間的壓力大小相等.
點(diǎn)評:本題考查了探究影響壓力作用效果的實(shí)驗,注意控制變量法與轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用是正確解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?玉林)某實(shí)驗小組的同學(xué)在探究小燈泡電阻的實(shí)驗時,猜想小燈泡的亮度不同,燈絲的電阻不同.為了驗證猜想,王海同學(xué)設(shè)計了一個由電源(電壓恒定)和小燈泡(額定電壓是2.5V)等器材組成的實(shí)驗電路圖(如圖所示)
(1)請你分析該電路能否滿足實(shí)驗要求,如果不能,請你在方框內(nèi)設(shè)計一個能滿足實(shí)驗要求的電路圖.
(2)請你設(shè)計一個實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄表格(能記錄小燈泡分別在2.5V、2.0V和1.5V電壓下工作時的有關(guān)數(shù)據(jù))
(3)按照正確的電路圖接好器材,閉合開關(guān)后,若要使小燈泡的電壓符合測量要求,應(yīng)進(jìn)行的操作是
移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)分別為2.5V、2.0V、1.5V
移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)分別為2.5V、2.0V、1.5V

(4)如果閉合開關(guān)后小燈泡能發(fā)光,操作時卻無法改變小燈泡的亮度和電壓,可能的原因是
滑動變阻器連接錯誤
滑動變阻器連接錯誤

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?雅安)某實(shí)驗小組的同學(xué)在“探究歐姆定律”時,選用的器材有:兩節(jié)干電池、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動變阻器,不同阻值的定值電阻,導(dǎo)線若干等.

(1)不完整的電路如圖(甲)所示,請用筆畫線代替導(dǎo)線,將實(shí)物圖連接完整(要求導(dǎo)線不交叉).
(2)為保證電路安全,連接電路時,開關(guān)應(yīng)
斷開
斷開
,閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器滑片置于
B
B
端(選填“A”或“B”).
(3)某次實(shí)驗中,電流表如圖(乙)所示,則電路中的電流為
0.3
0.3
A.
(4)實(shí)驗后,同學(xué)們用測得的數(shù)據(jù)繪制了如圖(丙)的圖象,根據(jù)該圖象可以得出的結(jié)論是:
電阻一定時,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比
電阻一定時,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比

(5)物理研究中常用的方法有類比法、等效替代法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等,本實(shí)驗運(yùn)用的方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

下表列出的是某實(shí)驗小組的同學(xué)在探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”時記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù):
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 40 42 45 47 48 48 48 49 50
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),請在圖中畫出此固體熔化的圖象.
(2)該固體
(填“是”或“不是”)晶體,從圖象中知道該固體開始熔化時溫度是
48℃
48℃

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?德陽)七一學(xué)校某實(shí)驗小組的同學(xué)在探究歐姆定律時,采用了圖甲所示的電路圖,實(shí)驗中他們選用的定值電阻分別是4Ω、10Ω、20Ω,電源電壓是6V,滑動變阻器的阻值范圍是0~20Ω.
(1)他們在探究某一因素變化對電流的影響時,實(shí)驗分兩步進(jìn)行:①保持電阻不變,探究電流與電壓的關(guān)系;②保持電壓不變,探究電流與電阻的關(guān)系.這是我們物理實(shí)驗常用的一種實(shí)驗方法是
控制變量
控制變量
法.
(2)根據(jù)圖甲的電路圖,請你用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙中的實(shí)驗電路連接完整(導(dǎo)線不能交叉)
(3)閉合開關(guān)后,無論怎么移動變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)始終接近6V不變,則發(fā)生故障原因是
把滑動變阻器上面兩個接線柱接入了電路
把滑動變阻器上面兩個接線柱接入了電路

(4)在探究電流與電阻的關(guān)系時,實(shí)驗小組得出的數(shù)據(jù)如表中所示,根據(jù)表中數(shù)據(jù)可得出結(jié)論是
電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與電阻成反比
電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與電阻成反比
 次序  1  2  3
 電阻(Ω)  5  10  20
 電流(A)  0.8 0.4  0.2 

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科目:初中物理 來源: 題型:

某實(shí)驗小組的同學(xué)在探究歐姆定律時,采用了如圖所示的電路圖.實(shí)驗中他們選用的定值電阻分別是5Ω、8Ω、10Ω,電源電壓是3V,滑動變阻器的阻值范圍是0~15Ω.
(1)他們在探究某一因素變化對電流的影響時,采用控制變量法實(shí)驗分兩步進(jìn)行:
①保持電阻不變,探究電流與
電壓
電壓
的關(guān)系;
②保持電壓不變,探究電流與
電阻
電阻
的關(guān)系;
(2)實(shí)驗中,電流表的量程應(yīng)選
0~0.6
0~0.6
 A,電壓表的量程應(yīng)選
0~3
0~3
 V;
(3)在研究電阻對電流的影響時,把定值電阻由5Ω換成10Ω,閉合開關(guān)后,下一步的操作是:調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,保持
定值電阻兩端的電壓
定值電阻兩端的電壓
不變.
實(shí)驗次數(shù) 1 2 3
電壓/V 1.5 2.0 2.5
電流/A 0.23 0.27 0.3
電阻/Ω 6.5 7.4
8.3
8.3
燈泡亮度 較亮
(4)該小組的同學(xué)在完成上述實(shí)驗后,把定值電阻改成小燈泡,然后測量小燈泡的電阻,得到的三組數(shù)據(jù)如右表所示,請你將表中的空白格補(bǔ)上.
(5)小明處理完數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),三次測得的燈絲電阻相差較大,與其他同學(xué)交流也是同樣的情況,你認(rèn)為出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是
燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大
燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大

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