兩個(gè)力夾角為θ1時(shí)，合力為F1；夾角為θ2時(shí)，合力為F2，下列關(guān)系正確的是

[　　]

A．若θ1＜θ2，則F1＝F2

B．若θ1＜θ2，則F1＜F2

C．若θ1＞θ2，則F1＜F2

D．若θ1＝θ2，則F1＞F2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

22、學(xué)習(xí)了同一直線的二力的合成知識(shí)后，小林想如果作用在物體上的二力不在同一直線上，而是互成一定的夾角，那么合力F的大小與兩個(gè)分力F1、F2的大小，是否還有F等于F1+F2的關(guān)系呢？于是他應(yīng)用教材中學(xué)過的方法，對(duì)此進(jìn)行了探究．
（1）如圖所示，橡皮筋原長為AB，通過兩個(gè)彈簧測力計(jì)對(duì)橡皮筋施加互成一定夾角的兩個(gè)力F1和F2，使橡皮筋伸長到C，記錄此時(shí)F1、F2的大�。啡チ1和F2后，用一個(gè)彈簧測力計(jì)對(duì)橡皮筋施加一個(gè)力F的作用，為了使這個(gè)力F的作用效果與那兩個(gè)力F1、F2的作用效果
相同
，應(yīng)使橡皮筋
仍然伸長到C
，記錄此時(shí)F的大�。�
（2）先后兩次改變F1和F2的夾角，重復(fù)步驟（1），得到三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示：
      物理量
實(shí)驗(yàn)序號(hào)		 F1/N F2/N F1和F2的夾角 合力F/N
1 4 5 θ1 8.7
2 4 5 θ2 8.3
3 4 5 θ3 7.8
備注：θ1＜θ2＜θ3
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)兩個(gè)力不在一條直線上時(shí)，其合力大小F
不等于
F1-F2，且在F1、F2大小不變的情況下，合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而
減小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?射洪縣模擬）如圖1所示，在日常生活中，兩個(gè)小孩能提起的一桶水，一個(gè)大人就能提起來．物理學(xué)中將大人對(duì)水桶的拉力F稱為兩小孩對(duì)水桶的拉力F1、F2的
合力
合力
，將F1、F2稱為F的
分力
分力
．這是因?yàn)?!--BA-->
作用效果相同
作用效果相同
．
某學(xué)習(xí)小組觀察到圖中兩小孩對(duì)水桶的拉力方向是傾斜向上的．為了研究這種情況下兩小孩對(duì)水桶的拉力F1、F2的大小之和是否還等于大人對(duì)水桶的拉力F的大小，設(shè)計(jì)了如圖2所示實(shí)驗(yàn)．
將橡皮筋一端固定在畫板上，另一端拴上細(xì)線通過定滑輪懸掛鉤碼使橡皮筋伸長到O點(diǎn)，記下此時(shí)細(xì)線對(duì)橡皮筋的拉力F大小和方向；然后用兩細(xì)線互成一定角度通過定滑輪懸掛鉤碼使橡皮筋仍然伸長到O點(diǎn)，記下此時(shí)兩細(xì)線對(duì)橡皮筋的拉力F1、F2大小和方向．

（1）若使用的鉤碼質(zhì)量為50克，取g=10N/Kg．上圖是某次實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的實(shí)物圖片，測得兩細(xì)線間的夾角為90°，請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇颍ㄈ鐖D3）內(nèi)分別作出力F、F1、F2的圖示．
（2）由實(shí)驗(yàn)探究可以得出：
①當(dāng)F1與F2的方向不同時(shí)，它們的大小之和與它們的合力大小
不相等
不相等
．
②假設(shè)保持兩根細(xì)線分別懸掛4個(gè)和3個(gè)鉤碼不變，通過調(diào)整兩個(gè)定滑輪位置，使兩根細(xì)線的夾角由90°逐漸變?yōu)榱愣�，則橡皮筋的伸長量將
增大
增大
；說明兩根細(xì)線的拉力F1與F2的合力將
增大
增大
．
③由上述分析可得出：兩個(gè)力的合力與
分力的大小和方向
分力的大小和方向
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

作用在同一物體同一直線上的兩個(gè)力F1、F2，如果兩力方向相同，其作用效果相當(dāng)于只受一個(gè)F=F1+F2，我們把F叫做合力，F(xiàn)1、F2叫做分力．小明想如果作用在物體上的二力不在同一直線上，而是互成一定的夾角，那么合力F的大小與兩個(gè)分力F1、F2的大小，是否還存在F等于F1+F2的關(guān)系呢？于是他應(yīng)用學(xué)過的方法，對(duì)此進(jìn)行了探究．
（1）如圖所示，橡皮筋原長為AB，通過兩個(gè)彈簧測力計(jì)對(duì)橡皮筋施加互成一定夾角的兩個(gè)力F1和F2，使橡皮筋從B處伸長到C處，記錄此時(shí)F1、F2的大小，撤去力F1和F2后，用一個(gè)彈簧測力計(jì)對(duì)橡皮筋施加一個(gè)力F的作用，為了使這個(gè)力F的作用效果與那兩個(gè)力F1、F2的作用效果
相同
相同
，應(yīng)使橡皮筋
仍然伸長到C
仍然伸長到C
，記錄此時(shí)F的大�。�
（2）先后兩次改變F1和F2的夾角，重復(fù)步驟（1），得到三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)兩個(gè)力不在同一條
直線上時(shí)，其合力大小F
不等于
不等于
F1+F2，（選填“等于”或“不等于”）且在F1、F2大小不變的情況下，合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而
減小
減小
．
物理量

實(shí)驗(yàn)序號(hào)		 F1/N F2/N F1和F2的夾角 合力F/N
1 4 5 01 8.5
2 4 5 02 8.0
3 4 5 03 7.5
備注：01＜02＜03

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科目：初中物理 來源： 題型：

實(shí)際應(yīng)用中，兩個(gè)力作用在同一物體上時(shí)，兩個(gè)力往往會(huì)民一定的夾角共同作用在物體上．那么，在兩個(gè)力大小保持不變時(shí)，是夾角大時(shí)力的作用效果好，還是夾角小時(shí)力的作用效果好呢？為此，小明和小華各有自己的猜想．
小明：可能是兩力作用線夾角越大，作用效果越好．
小華：可能是兩力作用線夾角越小，作用效果越好．
為驗(yàn)證自己的猜想是否正確，小明和小華合作設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
把橡皮條S固定在木板上，用兩個(gè)彈簧測力計(jì)互成角度拉它，記下O點(diǎn)到達(dá)的位置．在保證兩拉力大小不變的情況下（即讓兩彈簧測力計(jì)求數(shù)都不變），增大夾角發(fā)現(xiàn)橡皮條伸長變短；減小夾角時(shí)，橡皮條伸長則變長；當(dāng)兩彈簧測力計(jì)沿一條直線向右拉時(shí)，橡皮條伸長最長．
（1）由以上探究可知，
小華
小華
同學(xué)的猜想正確．由小明和小華的探究還可以得知，當(dāng)作用在同一物體的兩個(gè)分力
方向相同
方向相同
時(shí)，合力的作用效果最好．
（2）若有幾位同學(xué)準(zhǔn)備用繩子共同用力將陷入泥潭的手推車?yán)�，他們�(cè)鯓佑昧πЧ詈茫浚ㄔO(shè)每個(gè)同學(xué)都用最大力）

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