12．某小組同學在實驗室中做“水的沸騰”實驗，他們在燒杯中裝了質(zhì)量為100g，初溫為76℃的水，用酒精燈加熱，并每隔2min讀一次溫度計的示數(shù)，直到沸騰一段時間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示：
時間/min02468101214
溫度/℃7680848892969696
（1）從上表數(shù)據(jù)可以看出，此時水的沸點是96℃，該地點的大氣壓小于一標準大氣壓（選填“大于”、“等于”或“小于”）
（2）這些水從76℃加熱到剛好沸騰時所吸收的熱量為多少？【c水=4.2×103J/（kg•℃）q酒精=3.0×107J/kg】

分析 （1）要解決此題，需要掌握水的沸點的概念，水沸騰時的溫度叫做沸點．并且要掌握水的沸點與氣壓之間的關(guān)系：氣壓越高，沸點越高．
（2）解決此題要利用公式Q吸=cm△t計算水吸收的熱量．

解答 解：（1）從數(shù)據(jù)可以看出，從第10分鐘開始，水的溫度保持96℃不變，所以水的沸點是96℃．因為96℃低于100℃，所以當時大氣壓低于標準大氣壓；
（2）水吸收的熱量為：Q吸=cm（t-t0）=4.2×103J/（kg•℃）×0.1kg×（96℃-76℃）=8.4×103J；
故答案為：（1）96；小于；（2）這些水從76℃加熱至剛好沸騰時所吸收的熱量為8.4×103J．

點評 此題主要是探究水的沸騰實驗，考查了水的沸點的概念及沸點與氣壓的關(guān)系．并且考查了吸收熱量公式的Q吸=cm（t-t0）的應用．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

2．認識自然，親近自然，初春學校組織學生到桂東北的貓兒山山腳下一農(nóng)莊進行社會實踐活動，小明攜帶一個質(zhì)量為1kg的合金鍋、一臺如圖所示的便攜式丁烷氣爐（內(nèi)置一瓶新的燃氣，參數(shù)如表格所示），愛探究的小明通過手機上網(wǎng)查到便攜式燃氣爐的熱效率為30%，丁烷氣體的燃燒效率為90%，野炊地水的沸點為96℃，測出當?shù)厮臏囟葹?6℃，[水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃），鍋的比熱容為0.8×103J/（kg•℃）]
（1）完全燃燒0.1kg的丁烷氣體可以放出多少焦耳的熱量？
（2）需多少焦耳的熱量，才能使合金鍋內(nèi)2kg的水溫度升高50℃？
（3）如果燃氣爐以最大火力工作，一瓶燃氣最多能持續(xù)燃燒1.4h，這樣能夠把質(zhì)量為多少千克的水燒開？（最后結(jié)果保留1位小數(shù)）
品名便攜式丁烷氣爐質(zhì)量1.88 kg（不含氣瓶）
型號WZL-168-A尺寸343×284×113 mm
用途野外用點火方式電子點火
使用燃氣液化丁烷氣燃氣消耗量150g/h（最大火力時）
氣瓶規(guī)格（尺寸/容量）
品名總質(zhì)量凈質(zhì)量主要成分熱值
神州354 g250 g丁烷9×107 J/kg

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，劃得快時，硬紙片（填“硬紙片”或“木梳齒”）發(fā)出的聲音的音調(diào)高，這說明音調(diào)跟發(fā)聲體振動的頻率有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．小明采用如圖所示的裝置進行進行探究“比較質(zhì)量相等的不同燃料燃燒時放出的熱量”：
（1）探究過程中，要控制兩套裝置中燃料的質(zhì)量和燒杯中水的質(zhì)量一定要相等；
燃料加熱前水溫/℃燃料燃盡后的水溫/℃
酒精2565
紙片2544
（2）實驗時，可以通過比較水升高的溫度（加熱時間/水升高的溫度）來比較酒精和碎紙片放出的熱量多少；
（3）從表格中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相同的酒精和碎紙片都充分燃燒后，酒精放出的熱量多；
（4）通過實驗表明，質(zhì)量相等的不同燃料，充分燃燒所放出的熱量一般是不同（相同/不同）的；
（5）在學習時，我們把燃料完全燃燒放出的熱量與燃料的質(zhì)量之比$\frac{{Q}_{放}}{m}$稱之為熱值，用q表示，這里定義熱值的方法，我們稱之為比值法，熱值是能夠燃燒的物質(zhì)的屬性．下列幾個用比值法定義，并反映物質(zhì)屬性的物理量有：③（填寫序號）
①速度   ②功率   ③密度   ④壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．小明20S內(nèi)，從湖面下5m深的地方用繩子勻速提起10kg的一塊礦石到水面（礦石密度ρ石=5×103kg/m3），他所做的功大約是400J，功率20W．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．桿秤是中國古代沿用至今的常用測量工具，某次綜合實踐活動中，小明所在活動小組用木桿、鐵塊、秤鉤、細線等制作了一把“桿秤”如圖甲所示．他們在制作過程中學習了大量關(guān)于桿秤的知識，并提出了一系列問題．
問題一：如何標注桿秤的刻度？
問題二：桿秤的刻度是均勻的嗎？
問題三：如何增大桿秤的量程？…

（1）關(guān)于刻度，他們查閱到了如下資料：如圖乙所示為桿秤的示意圖，點O為提紐（相當于杠桿的支點），C為定星點，G0為秤桿、秤鉤的自重，重心在點B處，秤砣重為G1．不掛重物，且秤砣在定星點時，桿秤在水平位置平衡：
當在秤鉤上掛一重物Gx，秤砣移到距定星點x處時，桿秤剛好在水平位置平衡：
可得；
G1•OC=G0•OB
G1（x+OC）=Gx•OA+G0OB
x=$\frac{{G}_{x}}{{G}_{1}}$•OA
由上述推導可得，x與Gx成正比，因此桿秤的刻度是均勻的（選填“均勻的”或“不均勻的”）；在上述資料中，桿秤每次都需調(diào)節(jié)到水平位置平衡，這樣操作的好處是便于測量力臂．
（2）操作過程中，小明在右側(cè)掛鉤上掛一重物，測得OA為5cm，x為50cm，又已知秤砣質(zhì)量為50g；請通過計算幫助小明標注此位置所代表的物體質(zhì)量．
（3）小明在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，市場上的桿秤往往有A、B是兩個不同量程的提紐（如圖丙所示），秤鉤C處懸掛被測物，提起提紐A或B，在秤桿E上移動秤砣D，達到平衡后，根據(jù)秤砣的位置可以在秤桿上讀出被測物的質(zhì)量．有關(guān)該桿秤下列判斷中正確的是B
A．它只能測量比秤砣質(zhì)量大的物體
B．用提紐A時比用提紐B時的量程更大
C．將秤砣質(zhì)量減少，則該秤的讀數(shù)將偏小
D．只有當秤桿的粗細均勻時，桿秤的刻度才是均勻的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．在實驗室，同學們在研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系．

（1）圖b是某組同學尚未完成連接的實物電路，請你用筆畫線代替兩根導線完成連接（連線不交叉）．要求：滑動變阻器的滑片P向A端移動，電流表示數(shù)變大．
（2）連好電路閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎不動、電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，則電路故障原因可能是B
A．電壓表的量程選大了             B．電阻R0發(fā)生了斷路
C．滑動變阻器發(fā)生了斷路           D．開關(guān)接觸不良
（3）他們排除故障后繼續(xù)實驗，測得多組數(shù)據(jù)記錄在下表中，在給定的坐標紙上作出圖象，請你利用表中數(shù)據(jù)在圖c中作出I-U圖象．
實驗次數(shù)12345
電壓表
示數(shù)/V		1.01.52.02.53.0
電流表
示數(shù)/A		0.20.30.40.50.6
（4）小明小組探究電流跟電阻的關(guān)系時．實驗用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．實驗中多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖d所示的電流I隨電阻R變化的圖象．

①由圖象可以得出結(jié)論：當電壓一定時，導體中的電流與它的電阻成反比．
②上述實驗中，小明用5Ω的電阻做完實驗后，接下來的操作是斷開開關(guān)，并將滑片移至最大阻值處，然后將10Ω的電阻接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V時，讀出電流表的示數(shù)．
③本實驗中測量了多組數(shù)據(jù)，愛思考的冬冬想到：在許多實驗中都需要進行多次測量．你認為下列實驗中多次測量的目的與本實驗相同的是B （填序號）．
A、測量物體的長度
B、探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．閱讀《可探究的科學問題》后回答問題．
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題．比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學問題．
科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．
并不是每一個科學問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，物體對斜面的壓力大小影響物體受到的滑動摩擦力的大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，在光的反射現(xiàn)象中，如果增大入射角，反射角會增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，物體的密度與其質(zhì)量有關(guān)嗎？
科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學問題，才能使探究過程具有明確的方向．
（1）下列問題中屬于可以探究的科學問題的是C、D．（選填選項前的字母）
A．哪種類型的音樂更好？
B．光的反射定律的內(nèi)容是什么？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．在同一地點，改變物體的質(zhì)量，它所受到的重力會改變嗎？
（2）請根據(jù)“兩個同學沿水平方向推同一個箱子，一個同學在公路上推比較費力，另一個同學在冰面上推比較省力”這一現(xiàn)象，提出一個可以探究的科學問題：在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會發(fā)生改變嗎？．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．小科從資料上獲悉，滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時，當滑動變阻接入電路的電阻等于定值電阻時，其消耗的電功率最大．小科設(shè)計了如圖所示的電路圖來探究這一結(jié)果．
（1）小科選用的定值電阻R0的阻值為20Ω，你認為小科應選擇的滑動阻器規(guī)格為C．
A．標有“1A10Ω”字樣的滑動變阻器R1
B．標有“2A20Ω”字樣的滑動變阻器R1
C．標有“2A40Ω”字樣的滑動變阻器R1
（2）如表是小科同學測得的實驗數(shù)據(jù)．
實驗次數(shù)12345
電壓表求數(shù)/V43210
電流表示數(shù)/A0.10.150.20.250.3
小科的實驗是否能驗證這一結(jié)果？不能；說明的你的判斷理由：小科的結(jié)論僅僅是從幾組特殊值判斷得到的，不具有普遍性．．
（3）小明同學利用相同的器材卻獲得與小科不一樣的實驗數(shù)據(jù)（如表）．
實驗次數(shù)12345
電壓表求數(shù)/V66210
電流表示數(shù)/A000.20.250.3
你認為出現(xiàn)這種實驗結(jié)果的可能原因是小明使用的滑動變阻器電阻絲存在斷路現(xiàn)象．

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