大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了   壓強(qiáng)；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了_______摩擦。（填“增大”或“減小”）
關(guān)門時(shí)發(fā)現(xiàn)，用手拉門的地方不同，關(guān)門的難易程度會(huì)不同。這說明力的作用效果和其作用的位置有關(guān)，這個(gè)位置物理學(xué)中稱為   。
減小 增大   力的作用點(diǎn)
大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了減小壓強(qiáng)（增大受力面積）；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了增大摩擦（增大接觸面的粗糙程度）。
關(guān)門時(shí)發(fā)現(xiàn)，用手拉門的地方不同，關(guān)門的難易程度會(huì)不同。這說明力的作用效果和其作用的位置有關(guān)，這個(gè)位置物理學(xué)中稱為力的作用點(diǎn)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，光滑的地面上有一足夠長的木板，在木板的右端固定著一個(gè)滑輪（不計(jì)繩與滑輪間的摩擦），木板上面放置一個(gè)小木塊，小木塊一端連接著彈簧測力計(jì)．當(dāng)拉力F為5牛時(shí)，木板向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，然后把拉力增大到10牛時(shí)，下列分析正確的是（　　）
A．彈簧測力計(jì)的示數(shù)為20�！　�
B．彈簧測力計(jì)的示數(shù)為0�！　�
C．木板仍向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)　　
D．小木塊將保持靜止

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

圖甲是運(yùn)動(dòng)員射點(diǎn)球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；圖乙是守門員奮勇地把球接住，球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。這表明：力可以改變物體的            。圖丙中，運(yùn)動(dòng)員在用頭頂球時(shí)，對頭的施力體是             ，人頭對飛來的球施力撞擊， 將球頂入球網(wǎng)，使球網(wǎng)發(fā)生
      

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

圖中的水平桌面足夠長，不計(jì)托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦．物體A重10N，當(dāng)物體B重為2N時(shí)，物體A保持靜止，這時(shí)A物體受到的摩擦力為_____N；當(dāng)物體B重為3N時(shí)，物體A向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間托盤著地，此后物體A做________運(yùn)動(dòng)，（填“加速”、“減速”或“勻速”）此過程受到的摩擦力是_____N。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖所示，將一石塊水平拋出后，針對小球的運(yùn)動(dòng)情況，說出兩種現(xiàn)象，并應(yīng)用所學(xué)的知識解釋這兩個(gè)現(xiàn)象。
 

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

、下列摩擦中,屬于滾動(dòng)摩擦的是：
A．擦黑板時(shí),黑板擦與黑板之間的摩擦B．用園珠筆寫字時(shí),筆頭與紙之間的摩擦
C．卷筆刀刨鉛筆時(shí),鉛筆與卷筆刀之間的摩擦D．滑冰時(shí),鞋與冰面之間的摩擦

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖所示，滑雪運(yùn)動(dòng)員保持身體姿勢不變從斜坡滑下后，用力撐桿，飛速向前滑去，請根據(jù)此情景提出兩個(gè)與物理知識有關(guān)的問題，并加以解釋。

例如：問題：為什么滑雪板下表面做的很光滑?
　　解釋：減小接觸面的粗糙程度,從而減小摩擦.
問題1：
解釋：
問題2：
解釋：

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖1所示下列各力中，屬于萬有引力性質(zhì)的力是（  ）

A.運(yùn)動(dòng)員對杠鈴的力    B．推土機(jī)對泥土的力 
c．月亮對地球的力     D.大象對蹺蹺板的力

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，
(1)木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)必須保持_____________運(yùn)動(dòng)，根據(jù)_________的原理，得到摩擦力的大小。
(2)分析以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較1、2得出的結(jié)論是：______________________________   _______；比較2、3、4得出結(jié)論是：                                              。
 

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