A. | 該實驗是研究電流的熱效應(yīng) | |
B. | 實驗中采用了控制變量法 | |
C. | 觀察實驗現(xiàn)象可知:在其它條件相同時,電阻越大產(chǎn)生的熱量越少 | |
D. | 實驗中是通過觀察液柱高低來判斷電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱量的多少 |
分析 ①由于導(dǎo)體存在電阻,當(dāng)電流通過時,導(dǎo)體會發(fā)熱,這叫電流的熱效應(yīng);
②物理學(xué)中對于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個單因素的問題.每一次只改變其中的某一個因素,而控制其余幾個因素不變,從而研究被改變的這個因素對事物的影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
③在串聯(lián)電路中,電熱絲產(chǎn)生的熱量用公式Q=I2Rt比較;
④物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量,這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法.
解答 解:
A、該實驗探究的是電流產(chǎn)生熱量多少的影響因素,探究的是電流的熱效應(yīng).故A正確;
B、電流產(chǎn)生熱量的多少,與電阻大小、電流大小和通電時間有關(guān),研究其中一個因素對產(chǎn)生熱量的影響關(guān)系時,需要保持另外兩個物理量不變.采用的是控制變量法.故B正確;
C、由公式Q=I2Rt知:在電流和通電時間一定時,發(fā)熱絲產(chǎn)生的熱量與電阻成正比,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.故C錯誤;
D、實驗中是通過觀察溫度計示數(shù)的高低來判斷電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱量的多少,采用的是轉(zhuǎn)換法.故D正確.
故選C.
點評 電流產(chǎn)生熱量的多少與多因素有關(guān),需要采用控制變量法探究;電流產(chǎn)生的熱量不能直接觀察,通過溫度計示數(shù)的變化得到熱量的變化,采用的是轉(zhuǎn)換法.
科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 物體M的密度是ρ物=$\frac{{G}_{2}}{gV}$ | |
B. | 小雨對地面的壓強為p=$\frac{F}{S}=\frac{{{G}_{1}+F}_{1}}{S}$ | |
C. | 液體的密度ρ液的求解思路是ρ液=$\frac{{F}_{浮}}{{gV}_{排}}$→F浮=G2-F2→F2=$\frac{{L}_{1}}{{L}_{2}}$F1→V排=V | |
D. | 若物體M的體積不變、重力G2變大→F2↑=G2-F浮→F1↑=$\frac{{L}_{2}}{{L}_{1}}$F2→小雨拉力增大才能保持杠桿平衡 |
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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 焦耳通過實驗發(fā)現(xiàn)了焦耳定律 | |
B. | 阿基米德發(fā)現(xiàn)了阿基米德原理 | |
C. | 法拉第發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng) | |
D. | 首先利用實驗測出大氣壓強值的科學(xué)家是托里拆利 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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