根據(jù)我們所學(xué)的物理知識，判斷下列說法正確的是（　�。�
分析：解答此題從以下知識點入手：
①物體位置的改變叫做機械運動，同一物體是運動還是靜止，取決于事先選定的參照物，這就是運動和靜止的相對性．
②聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中的傳播速度最快，液體中的傳播速度稍慢，在氣體中的傳播速度最慢；聲音不能在真空中傳播．
③在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同，光在真空中速度最大，其數(shù)值是3×108m/s；
解答：解：A、機械運動是相對的，同一物體是運動還是靜止，取決于事先選定的參照物，故A正確；
B、參照物的選擇可以是任意的，參照物不同，描述同一物體運動時結(jié)論一般不同，但都是正確的結(jié)論，故B正確；
C、光在真空中速度最大，其數(shù)值是3×108m/s，光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小．故C正確；
D、聲音的傳播需要媒質(zhì)，在真空中不能傳播，故D錯誤．
故選ABC．
點評：本題直接考查機械運動和參照物的概念以及對運動靜止相對性的理解，此題還考查聲音聲音的產(chǎn)生和在不同介質(zhì)中的傳播速度，難易程度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

27、一天下午，小明和小紅兩位同學(xué)在小紅家里自習(xí)功課，突然天空烏云密布．過了一會兒，天空出現(xiàn)一道耀眼的閃電，再過3秒鐘，傳來震耳欲聾的雷聲．因為雷聲非常響，所以小紅以為打雷處就在她家附近，嚇得面色蒼白．小明趕緊安慰小紅說：“打雷的地方離我們大約1公里遠(yuǎn)，不必驚慌．”接著，小明用學(xué)過的物理知識向小紅作了解釋，小紅聽后很信服，兩人就繼續(xù)安心學(xué)習(xí)．
①請你寫出上述內(nèi)容中涉及的兩個物理知識．
A、
聲音能夠在空氣中傳播
；
B、
在空氣中傳播時，光速比聲速大得多
．
②已知光在空氣中的傳播速度非常大，光從打雷處傳到小紅家所需的時間可以忽略不計，那么，小明說打雷的地方離小紅家大約1公里，是如何算出的？
答：
根據(jù)題意，雷聲從打雷處傳到小紅家需3秒鐘，聲音在空氣中傳播的速度大約340m/s，代入公式：距離=速度×?xí)r間，算得距離等于1020m，即大約1公里

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?江西）親愛的同學(xué)，請你運用所學(xué)物理知識解答下面的問題．
（1）如圖1所示，在放大的測力計表盤中畫出此時指針位置．
（2）如圖2所示，這是某地區(qū)的一種儀表，它是
電能
電能
表，嘗試將表盤度數(shù)填入橫線上
6112.1kW?h
6112.1kW?h
．
（3）許多基本儀器制作時都運用了轉(zhuǎn)換的思路，將不易觀測的量轉(zhuǎn)換為易觀測的量．請將表格填寫完整．
儀器名稱  工作原理  制作思路
溫度計    將溫度的高低轉(zhuǎn)換為液柱的長短
 電流表 通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用   
（4）下面是兩個旅行家在戶外走散時的一段對話：
“叔叔！”我大聲喊道．
“什么事，我的孩子？”一會兒之后，他問．
“我很想知道，我們倆之間的距離約有多遠(yuǎn)？”
“這很簡單．”…
請你根據(jù)上面的對話設(shè)計一個簡單的實驗，能快速測出他們之間的大致距離．
①實驗所需的器材：
秒表
秒表
；
②應(yīng)測的物理量：
時間
時間
；
③要知道他們之間的距離，還需要用到的一個已知物理量：
聲速
聲速
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）探究物體的動能：
a．我們知道，在進行科學(xué)探究時，常需要對提出的問題進行適當(dāng)?shù)牟孪耄孪氤Ｐ栌幸欢ǖ氖聦嵰罁?jù)．根據(jù)高速公路上要對車輛進行限速這個信息，我們可以猜想物體的動能可能跟物體運動的
速度
速度
有關(guān)，而不同車型的限速值不一樣，又可以讓我們想到動能可能跟物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．
b．為了探究動能與質(zhì)量的關(guān)系，小明設(shè)計了如下實驗：他讓體積不等的實心鋼球從同一斜面的同一高度滾下去撞擊木塊，通過
木塊被推動的距離
木塊被推動的距離
來比較鋼球動能大�。∶髂炒螌嶒炃闆r如圖甲所示，他根據(jù)這次實驗情況得出結(jié)論：物體動能大小與質(zhì)量無關(guān)．這個結(jié)論與我們已知的結(jié)論不符．請你分析他得到該錯誤結(jié)論的思路過程：
木塊移動距離相同，由此推測物體動能大小與質(zhì)量無關(guān)
木塊移動距離相同，由此推測物體動能大小與質(zhì)量無關(guān)
，并請你評估他實驗中的不足：
沒有讓木塊從同一起點開始；沒有意識到體積不同，物體的質(zhì)量不同
沒有讓木塊從同一起點開始；沒有意識到體積不同，物體的質(zhì)量不同
．

（2）探究彈性勢能：
a．如圖乙是研究彈性勢能與形變程度關(guān)系的實驗裝置，將小球置于彈簧的右端，將同一個彈簧每次壓縮
不同
不同
的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），松開后小球彈開，鉆入同一位置的相同紙盒，并留在其中，分析比較紙盒
被推動距離
被推動距離
，可得出結(jié)論．
b．本實驗中彈簧將小球彈開的過程，是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球
動
動
能的過程，小球撞擊紙盒的過程，是克服
摩擦力
摩擦力
做功的過程．假若水平面絕對光滑，本實驗將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達到探究目的．
（3）探究物體的重力勢能：（三個木樁在沙中所處的初始深度相同，甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙）
a．比較圖丙中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：
質(zhì)量
質(zhì)量
一定時，物體的高度越大，具有的重力勢能就越
大
大
．
b．若圖丙中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的初始的重力勢能相同．
（4）機械能的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用
張工、李工兩位是建筑設(shè)計師，均受某公司邀請參加某火車站進站段鐵路工程的設(shè)計，最后張工上交了如圖丁所示的設(shè)計方案圖，李工上交了如圖戊所示的設(shè)計方案圖，若你是此公司代表，你將選擇
戊
戊
圖的設(shè)計方案，結(jié)合你學(xué)到的物理知識，請簡要談?wù)勀氵x擇的理由．理由：
火車上坡過程中一部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，可以降低車速，容易剎車
火車上坡過程中一部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，可以降低車速，容易剎車
．

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科目：初中物理 來源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江西南昌卷）物理（帶解析） 題型：實驗題

親愛的同學(xué)．請你運用所學(xué)物理知識解答下面的向題
(1)如圖所示．在放大的測力計表盤中畫出此時指針位置   

（2)如圖所示，這是某地區(qū)的一種儀表表盤，它是     表，嘗試將表盤讀數(shù)填入方框中口口口口口

（3）許多基本儀器制作時都運用了轉(zhuǎn)換的思路，將不易觀測的量轉(zhuǎn)換為易觀測的量，請將表格填寫完整。

儀器名稱
工作原理
制作思路
溫度計
 
將溫度的高低轉(zhuǎn)換為液柱的長度
電流表
通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用
 
(4)下面是兩個旅行家在戶外走散時的一段對話：
“叔叔!”我大聲喊道
“什么事．我的孩子?”一會兒之后．他問。
“我想知道．我們倆之間的距離約有多遠(yuǎn)?”
“這很筒單”……
請你根據(jù)上面的對話設(shè)計一個簡單的實驗，能快速測出他們之間的大致距離
①實驗所需的器材：          ；
②應(yīng)測的物理量：         ；
③要知道他們之問的距離，還需用到的一個已知物理量：          ．

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科目：初中物理 來源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江西南昌卷）物理（解析版） 題型：實驗題

親愛的同學(xué)．請你運用所學(xué)物理知識解答下面的向題

(1)如圖所示．在放大的測力計表盤中畫出此時指針位置   

（2)如圖所示，這是某地區(qū)的一種儀表表盤，它是     表，嘗試將表盤讀數(shù)填入方框中口口口口口

（3）許多基本儀器制作時都運用了轉(zhuǎn)換的思路，將不易觀測的量轉(zhuǎn)換為易觀測的量，請將表格填寫完整。

儀器名稱

工作原理

制作思路

溫度計

 

將溫度的高低轉(zhuǎn)換為液柱的長度

電流表

通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用

 

(4)下面是兩個旅行家在戶外走散時的一段對話：

“叔叔!”我大聲喊道

“什么事．我的孩子?”一會兒之后．他問。

“我想知道．我們倆之間的距離約有多遠(yuǎn)?”

“這很筒單”……

請你根據(jù)上面的對話設(shè)計一個簡單的實驗，能快速測出他們之間的大致距離

①實驗所需的器材：          ；

②應(yīng)測的物理量：         ；

③要知道他們之問的距離，還需用到的一個已知物理量：          ．

 

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同步練習(xí)冊答案