如圖是小李同學(xué)探究鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置:
用兩塊表面平整、大小相同的金屬板正對(duì)著、平行地插入鹽水中,并將金屬板連入電路.
(1)影響鹽水導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的因素可能有:
①兩金屬板間的距離,②鹽水的溫度,③鹽水的濃度,④
兩金屬板的面積
兩金屬板的面積

(2)實(shí)驗(yàn)中,為了將鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱“顯示”出來(lái),具體的做法是
保持電壓一定,根據(jù)電流強(qiáng)弱判斷導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱
保持電壓一定,根據(jù)電流強(qiáng)弱判斷導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱

(3)影響鹽水導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的因素有多個(gè),如果要研究其中一個(gè)因素是否影響鹽水的導(dǎo)電能力,應(yīng)該采用的科學(xué)方法是
控制變量法
控制變量法
分析:(1)鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱可以利用轉(zhuǎn)換法即通過(guò)電路中的電流大小來(lái)認(rèn)識(shí).
(2)研究一個(gè)物理量與其他多個(gè)因素的關(guān)系時(shí),要用到控制變量法.可以根據(jù)課本中的有關(guān)知識(shí)得到答案.
解答:解:(1)影響鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱的因素可能有:兩金屬板的面積.
(2)根據(jù)轉(zhuǎn)換的方法,在電壓一定的情況下,鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱可以決定電路中電流的大小,即利用圖中電流表的所示的電流大小來(lái)反映鹽水導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱.具體做法是:保持電壓一定,根據(jù)電流強(qiáng)弱判斷導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱;
 (3)對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題.每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
故答案為:(1)兩金屬板的面積;(2)保持電壓一定,根據(jù)電流強(qiáng)弱判斷導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱;(3)控制變量法.
點(diǎn)評(píng):控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)的具體應(yīng)用是此題考查的重點(diǎn),使用這種方法時(shí)要充分理解控制包含的兩層含義:既要控制相同的物理量,又要控制不同的物理量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?綏化)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí),同學(xué)們提出了如下的猜想:
A.可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)
B.可能跟物體排開液體的體積有關(guān)
C.可能跟液體的密度有關(guān)
D.可能跟物體的密度有關(guān)
為了驗(yàn)證上述猜想,李明做了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn):他在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)鐵塊,依次把它緩緩地浸入水中不同位置,在這一過(guò)程中:
(1)鐵塊從位置1→2→3的過(guò)程中,
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小
,說(shuō)明鐵塊受到的浮力
變大
變大
;從位置3→4的過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
不變
不變
,說(shuō)明鐵塊受到的浮力
不變
不變
.(選填“增大”、“減小”或“不變”)
(2)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想
B
B
是正確的.(填上面猜想的字母)
(3)如圖乙所示把新鮮的雞蛋放在水中會(huì)下沉.陸續(xù)向水中加鹽并輕輕攪拌,你會(huì)發(fā)現(xiàn)
雞蛋上浮
雞蛋上浮
,這種現(xiàn)象說(shuō)明了上述猜想
C
C
是正確的(填上面猜想的字母).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí),同學(xué)們提出了如下的猜想:
①可能跟物體浸入液體的深度有關(guān);
②可能跟物體浸入液體的體積有關(guān);
③可能跟物體的重力有關(guān);
④可能跟液體的密度有關(guān).
為了驗(yàn)證上述猜想,李明做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):他在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)鐵塊,依次把它緩緩地浸入水中不同位置,在這一實(shí)驗(yàn)中:
(1)鐵塊從位置1-2-3-4的過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)先變小后不變,說(shuō)明鐵塊受到的浮力
先變大后不變
先變大后不變
(填變化情況);通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想
是正確的.(填上面猜想的序號(hào)).
(2)為了驗(yàn)證猜想③,李明應(yīng)該選擇體積
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”)的鐵塊和銅塊進(jìn)行探究.
(3)為了驗(yàn)證猜想④,李明將鐵塊分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸沒(méi)在水和鹽水中,發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)相差很小且小于彈簧測(cè)力計(jì)的分度值,很難找到規(guī)律.李明動(dòng)腦筋一想原來(lái)是自己所配制的鹽水的濃度
太小
太小
(太大/太小).你認(rèn)為還有可能是什么原因?qū)е乱陨犀F(xiàn)象的發(fā)生:
彈簧測(cè)力計(jì)的分度值太大
彈簧測(cè)力計(jì)的分度值太大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

圖1是在“探究物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)中使用的天平,砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等.請(qǐng)你完成下列問(wèn)題:

(1)調(diào)節(jié)天平時(shí)應(yīng)將
游碼
游碼
移至零刻度處,然后調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
,使天平橫梁平衡,在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤如圖3的位置,他應(yīng)該將平衡螺母向
移動(dòng).
(2)小王同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作:
A.將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒,測(cè)出這部分鹽水的體積V;      
B.用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml;           
C.用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2;
以上操作的正確順序是:
BAC
BAC
 (填字母代號(hào)).
(3)小王測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml時(shí),估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右.試加砝碼時(shí),應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤中,若指針右偏,則應(yīng)取下
50
50
g砝碼,試加上其它砝碼,最后調(diào)節(jié)游碼.
(4)圖2是小李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況.他的錯(cuò)誤是:
測(cè)量中不能調(diào)平衡螺母
測(cè)量中不能調(diào)平衡螺母

(5)寫出鹽水密度的表達(dá)式:
ρ=
m1-m2
V
ρ=
m1-m2
V

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省泰興市九年級(jí)第三次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí),同學(xué)們提出了如下的猜想:

① 可能跟物體浸入液體的深度有關(guān);

② 可能跟物體浸入液體的體積有關(guān);

③ 可能跟物體的重力有關(guān);

④ 可能跟液體的密度有關(guān)。

為了驗(yàn)證上述猜想,李明做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):他在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)鐵塊,依次把它緩緩地浸入水中不同位置,在這一實(shí)驗(yàn)中:

(1)鐵塊從位置1-2-3-4的過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)先變小后不變,說(shuō)明鐵塊受到的浮力              (填變化情況);通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想        是正確的。(填上面猜想的序號(hào))。

(2)為了驗(yàn)證猜想③,李明應(yīng)該選擇體積          (選填“相同”或 “不相同”)的鐵塊和銅塊進(jìn)行探究。

(3)為了驗(yàn)證猜想④,李明將鐵塊分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸沒(méi)在水和鹽水中,發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)相差很小且小于彈簧測(cè)力計(jì)的分度值,很難找到規(guī)律。李明動(dòng)腦筋一想原來(lái)是自己所配制的鹽水的濃度        (太大/太小)。你認(rèn)為還有可能是什么原因?qū)е乱陨犀F(xiàn)象的發(fā)生:               。

 

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