精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
(2010?鞍山)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干.小明利用上述器材,制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖所示的電路.
(1)實驗中通過觀察電磁鐵
吸引大頭針的數(shù)量
吸引大頭針的數(shù)量
的不同,可以判斷電磁鐵的磁性強弱不同.
(2)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)
增加
增加
(填“增加”或“減少”),說明電流越
,電磁鐵磁性越強.
(3)我們采用
兩電磁鐵串聯(lián)
兩電磁鐵串聯(lián)
的方法,使通過兩電磁鐵電流相同,研究電磁鐵磁性強弱與
線圈匝數(shù)
線圈匝數(shù)
的關系.根據圖示的情境可知,
(填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時,
線圈匝數(shù)越多
線圈匝數(shù)越多
,電磁鐵磁性越強.
分析:(1)電磁鐵磁性強弱用電磁鐵吸引大頭針的多少來反映,電磁鐵吸引大頭針越多,電磁鐵磁性越強.
(2)電磁鐵磁性強弱影響因素:電流大小、線圈匝數(shù)多少、有無鐵芯.在電流和鐵芯一定時,線圈的匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強;在線圈和鐵芯一定時,電流越大,電磁鐵磁性越強;在線圈和電流一定時,有鐵芯時電磁鐵磁性越強.
(3)串聯(lián)電路中電流處處相等.
解答:解:(1)實驗中通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)量的不同,可以判斷電磁鐵的磁性強弱不同,電磁鐵吸引大頭針越多,電磁鐵磁性越強.
(2)當滑動變阻器滑片向左移動時,電源電壓不變,電路的總電阻減小,電路電流變大,電磁鐵的磁性增強,吸收大頭針數(shù)量增加.
(3)兩個電磁鐵串聯(lián)在電路中,根據串聯(lián)電路電流相等,所以兩個電磁鐵的電流相等,研究電磁鐵磁性強弱跟線圈匝數(shù)的關系.
如圖,甲乙的鐵芯相同,電流相同,甲吸引大頭針多,所以甲的磁性越強,所以電流一定時,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強.
故答案為:(1)吸引大頭針的數(shù)量;(2)增加;大;(3)兩電磁鐵串聯(lián);線圈匝數(shù);甲;線圈匝數(shù)越多.
點評:掌握電磁鐵磁性強弱的影響因素,利用控制變量法和轉化法,探究電磁鐵磁性強弱跟各影響因素之間的關系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?鞍山)在不計摩擦和機械自身重力時,既可能省力又可能費力的機械是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?鞍山)在探究“水沸騰”的實驗結束后,四位同學分別交流展示了自己所繪的水的溫度和時間關系的圖象(如圖所示).其中正確的是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?鞍山)在探究凸透鏡成像的實驗中
(1)實驗前,小明同學將凸透鏡對著太陽光,把透鏡逐漸向白紙移動,直到太陽光在白紙上會聚N一點.這一操作的目的是
測出凸透鏡的焦距
測出凸透鏡的焦距

(2)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏放入光具座中進行實驗.實驗前應調整
燭焰中心
燭焰中心
與凸透鏡中心和
光屏中心
光屏中心
大致在同一高度.這樣做的目的是
使燭焰的像成在光屏中心
使燭焰的像成在光屏中心

(3)其中一次實驗情景如圖所示,由此得到的實驗結論
物體在1倍焦距和2倍焦距之間時,成倒立、放大的實像,此時像距處于2倍焦距之外
物體在1倍焦距和2倍焦距之間時,成倒立、放大的實像,此時像距處于2倍焦距之外

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?鞍山)為了探究“影響滑動摩擦力大小的因素”,在實驗前,同學們根據自己的生活經驗,提出了以下幾種猜想:
猜想一:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關;
猜想二:滑動摩擦力的大小與物體運動速度有關;
猜想三:滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關;
猜想四:滑動摩擦力的大小與物體間接觸面積的大小有關.
為了驗證猜想,小明同學利用彈簧測力計、方木塊、木板、砝碼、毛巾等器材設計了如圖所示的實驗.

(1)該實驗方案設計的原理是
二力平衡條件
二力平衡條件
,實驗操作中應
水平勻速
水平勻速
拉動彈簧測力計,并在運動中讀出示數(shù).
(2)通過分析比較圖甲和圖乙彈簧測力計示數(shù),可以驗證猜想

(3)要驗證猜想三,應該選用圖
和圖
進行比較研究.
(4)為了驗證猜想二是否正確,我們可以選擇圖甲進行實驗,實驗中分別以
不同
不同
的速度勻速拉動彈簧測力計,觀察比較彈簧測力計示數(shù)的大。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案