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2.物理學中的“熱”可以表示溫度、內能、熱量等含義,下面幾句話中“熱”的含義分別表示:
①摩擦生熱:內能;
②冰塊吸熱而熔化:熱量.

分析 “熱”有不同含義,有“溫度”“內能”“熱量”等多種含義,溫度表示物體的冷熱程度;內能表示物體具有內能;熱量是熱傳遞過程中吸收或放出熱量的多少.

解答 解:摩擦生熱是通過克服摩擦做功,使物體的內能增加,所以這里的“熱”指內能;
冰塊吸熱是指冰塊吸收熱量,故指熱量.
故答案為:內能;熱量.

點評 雖然同樣是”熱“,但在不同的語境中含義卻不一樣.本題要求學生知道溫度、熱量和內能的相同點和不同點,并且能夠區(qū)分溫度、熱量和內能.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.當司機踩剎車的時候,車后面的紅燈就亮,剎車板的作用作用相當于電路中的開關;剎車后,車胎發(fā)熱,發(fā)生的能量轉化是機械能轉化為內能.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.在“探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系”時,小明設計實驗如下:把兩個燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到如圖1所示電路中,分別把圖中A、B、C各點斷開,把電流表接入,測量流過的電流,看看它們之間有什么關系.換上另外兩個小燈泡,再次測量三點的電流,看看是否還有同樣的關系.下表是測量的記錄數據.
A 點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC
第一次測量0.3A0.3A0.3A
第二次測量0.2A1A0.2A
第三次測量0.12A0.12A0.12A
(1)在實驗前小明和小紅討論時,小明認為應選用規(guī)格完全相同的燈泡進行探究實驗,而小紅認為就選用規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)進行多次實驗,你認為的小紅的說法是正確的,理由是用兩只不同的燈泡串聯(lián)可排除特殊性.
(2)在進行第一次測量時,小明連接好電路后,閉合開關觀察到電流表指針偏轉如圖2所示,產生這種情況的原因是電流表正負接線柱接反.
(3)小明三次實驗后,老師看了小明的數據后指出有一個數據明顯錯誤,這個錯誤數據是1A,造成錯誤的原因是電流表量程讀錯了.
(4)實驗結論:串聯(lián)電路中電流處處相等(用文字表述).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

10.在如圖甲所示的電路中,已知電源為電壓可調的直流學生電源,燈泡L1的額定電壓為8V,如圖乙是燈泡L2的U-I圖象.
(1)當開關S接a時,電壓表的示數為1.2V,電流表的示數為0.3A,求定值電阻R0的阻值;
(2)當開關S接a時,調節(jié)電源電壓,使燈泡L1正常發(fā)光,此時R0消耗的功率為1W,求燈泡L1的額定功率;
(3)開關S接b時,通過調節(jié)電源電壓使燈泡L1正常發(fā)光,求電路消耗的總功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.在研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中(如圖):
(1)測量凸透鏡的焦距如圖所示,則該凸透鏡的焦距為10.00cm.
(2)調節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度上上.
(3)當燭焰距凸透鏡30cm時,移動光屏,在光屏上得到清晰的
倒立、縮小 的實像.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.如圖所示的演示實驗中,是將接觸面被削平的兩個鉛塊用力壓緊,可以使它們結合在一起,即便在下端懸掛一定質量的重物,鉛塊也不分開.此現象說明分子之間存在引力(填“引力”或“斥力”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.10月3日,G75蘭海高速渝武段出城北碚遂道有一輛貨車輪胎自燃主要是通過做功的方式改變輪胎的內能;有經驗的駕駛員通過噴淋方式往輪胎上噴水,這是因為水的比熱容大,在相同條件下水能帶走較多的熱量,冷卻效果好,從而降低輪胎溫度減少安全事故的發(fā)生.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.完成單位換算:0.2h=12min,1m/s=3.6km/h.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

12.從上海到南京的2526次普通列車運行時刻表如表Ⅰ所示,從上海到南京的D412次列車組運行時刻表如表Ⅱ所示:
表Ⅰ:2526次普通列車                        
項目上海蘇州常州南京
到站時間07:2408:2211:30
發(fā)車時間06:3007:2608:24
里程/km084165300
表Ⅱ:D412次動車組
項目上海蘇州常州南京
到站時間09:5110:3211:45
發(fā)車時間09:1509:5310:34
里程/km084165300
(1)2526次普通列車由上海駛往南京全程運行時間是多少?
(2)D412次動車組由上海駛往南京全程的平均速度是多少?

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