某班同學在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，所測小燈泡的額定電壓為2.5V。

（1）如圖14甲所示是某組同學連接的實驗電路，其中有一根導線連接錯誤，請你在錯誤的導線上畫“×”，并用筆畫線代替導線畫出正確的連線（導線不能交叉）。


（2）電路連接正確后，該組同學由實驗測得的數(shù)據(jù)繪制了如圖14乙所示的I-U關系圖象。由圖象可知，小燈泡的額定功率是 W。

（3）為了比較發(fā)光二極管和小燈泡哪個更節(jié)能，接下來他們用一個發(fā)光二極管替換電路中的小燈泡，進一步測量發(fā)光二極管的電功率。閉合開關后，無論怎樣調節(jié)滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)此二極管都不發(fā)光，且電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)。經(jīng)檢查整個電路連接及元件均完好，則故障原因是： 。故障排除后，經(jīng)測量和分析可知發(fā)光二極管比小燈泡更加節(jié)能。


（1）如圖所示

（2）0.625

（3）發(fā)光二極管正、負極接反了


練習冊系列答案
相關習題

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四沖程汽油機的工作示意圖如下，其中使汽車獲得動力的沖程是（　�。�

　 A． B． C． D．

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（1）圖甲中一束光射向并穿過玻璃磚，請畫出這束光進入和離開玻璃磚后的光線；

（2）請在圖乙中用筆畫代替導線，將圖中的開關、螺口節(jié)能燈正確地接入家庭電路．

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如圖6所示的茶杯在底部裝有可拆卸的網(wǎng)盒，將茶葉放在網(wǎng)盒中，可以防止沏茶時茶葉由于受到 的作用漂在水面上，省去了吹拂茶葉帶來的不便。倒入開水后茶香四溢，這是 現(xiàn)象。此時可以看到茶杯中網(wǎng)盒變大的 （填“實像”或“虛像”）。

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圖9甲是從湖底打撈一個柱形物體的簡化示意圖，在打撈的過程中物體始終以0.2m/s的速度勻速豎直上升。圖9乙是打撈過程中拉力隨時間變化的圖象，其中AB段表示物體浸沒在水中時提升的過程，提升的高度為h；BC段表示物體出水的過程；CD段表示物體全部露出水面后繼續(xù)提升的過程。若忽略摩擦力和水的阻力，求：

    （1）物體浸沒在水中時被提升的高度h及在此過程中拉力所做的功。

    （2）該物體浸沒在水中時所受的浮力。

             

圖9

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關于物態(tài)變化，說法正確的是（　�。�

　 A． 蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生，液體蒸發(fā)時會吸熱

　 B． 初冬的早晨，地面上的霜是空氣中的水蒸氣升華形成的

　 C． 固體在熔化過程中，只要不斷吸熱，溫度就會不斷升高

　 D． 水的沸點是100℃，在沸騰過程中溫度保持不變

 

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在探究阻力對物體運動的影響時，發(fā)現(xiàn)水平面的粗糙程度會影響小車運動的距離，水平面越光滑，小車運動距離越遠，在此基礎上通過科學推理得到了牛頓第一定律．以下物理問題所采用的研究方法與此相同的是（　�。�

　 A． 探究動能跟哪些因素有關

　 B． 通過墨水的擴散現(xiàn)象研究分子的運動

　 C． 用磁感線描述磁場

　 D． 真空不能傳聲

 

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在如圖所示的四種剪刀中，正確使用時，屬于費力杠桿的是（　　）

　 A．  B．  C．  D．

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小靜在觀看臺球比賽時發(fā)現(xiàn)：有時運動的白球去撞擊一個靜止的球后，白球會立即靜止在碰撞時的位置，而被撞的球似乎接替了白球，沿白球原來的運動方向，以幾乎相同的速度向前運動，如圖甲所示．


小靜想：白球碰撞后立即靜止，被撞的球是以白球撞前相同大小的速度運動出去的嗎？

通過了解和初步實驗，小靜發(fā)現(xiàn)只有當體積和質量均相同的兩球，而且球心在同一直線上相碰時，才可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象．為進一步探究，她設計了下述實驗方案：

將一個兩端翹起、中間水平的軌道固定在水平桌面上，取兩個相同的臺球A、B，將B球靜置于軌道的滴水平部分，A球置于軌道左端斜面上某處，測出該點到水平桌面的高度h1，如圖乙所示，釋放A球，撞擊后，A球靜止，B球向前運動并沖上軌道右端斜面能到達的最高點，測出該點的高度h2．通過比較h2與h1的大小關系即可作出判斷．

請你作答以下問題：

（1）A球從斜面滑下的過程中，　　　　　能轉化為動能．

（2）B球由靜止變?yōu)檫\動是因為B球在碰撞中獲得了　　　　　能．

（3）已知重力勢能的計算公式為Ep=mgh，動能的計算公式為Ek=mv2．若軌道光滑，則碰撞前瞬間A球運動速度的表達式vA=　　；若h2=h1，則說明B球被撞后開始運動的速度vB　　　　　vA（選填“＞”、“=”或“＜”）．

（4）在實際實驗中，測出的h2總小于h1，若導致這一現(xiàn)象的原因是軌道不光滑，那么，在阻力不可避免的情況下，你認為小靜的設計是否還有價值？請說出你的理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

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