Question

（2013?重慶）重慶市某中學校初三年級全體師生，在新課標物理教學理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的指引下，開展了“搖繩發(fā)電”活動，如圖所示．教師指導學生用靈敏電流計、導線（代替搖繩）組成閉合電路，當導線（搖繩）切割地磁場磁感線時，觀察靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況．這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣．請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應的物理知識（不得與示例重復）．
示例：物理現(xiàn)象：同學蹬地跳起
物理知識：力的作用是相互的
作答：物理現(xiàn)象：

同學搖繩

物理知識：

力可改變物體的運動狀態(tài)

．

Answer 1

分析：地磁場是一個巨大的磁場，用閉合電路的一部分導線來切割地磁場的磁感線，便會在導線中產(chǎn)生感應電流．這一實驗就是利用這一原理來進行的．同時，實驗中還牽涉到了許多力學的知識，我們可以深入挖掘，做出解答．

解答：解：從力學、電磁學和能量等方面入手，確定研究對象，分析相應的物理規(guī)律．
物理現(xiàn)象或物體對應的物理知識如下表：

編號	現(xiàn)象和物體	相關的物理知識
示例	同學蹬地跳起	力的作用是相互的
1	同學搖繩	力可改變物體的運動狀態(tài)
2	同學落地	重力可改變物體的運動狀態(tài)
3	靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)	有感應電流產(chǎn)生
4	搖繩切割地磁場獲得電流	機械能轉(zhuǎn)化為電能
5	跳到空中的同學	動能減少重力勢能增加
6	站在地面的同學	重力和支持力平衡

點評：此題屬于答案開放性試題，主要考查了學生靈活運用所學知識解釋實際現(xiàn)象的能力．這類題目的特點是：難度一般都不大，但需要熟練掌握基礎知識，將實際情景與物理規(guī)律恰當?shù)芈?lián)系在一起，