11．綜合實(shí)驗(yàn)--兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（可以配圖說(shuō)明）：
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：“滑動(dòng)變阻器連接時(shí)應(yīng)將一上一下接線柱連入電路才能改變連入電路中的電阻大小”．
①滑動(dòng)變阻器同接“上”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化情況；
②滑動(dòng)變阻器同接“下”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化情況；
③滑動(dòng)變阻器連接“一上一下”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化情況；．
（2）小雨要驗(yàn)證“導(dǎo)體的電阻大小與長(zhǎng)度的關(guān)系”，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
器材1根長(zhǎng)為lm的長(zhǎng)鎳鉻合金絲、電流表、開(kāi)關(guān)、電源、刻度尺各一，導(dǎo)線若干
實(shí)驗(yàn)步驟①接電路如圖所示（請(qǐng)將圖畫(huà)在旁邊的方框內(nèi)）
②先用刻度尺量取20cm長(zhǎng)鎳鉻合金絲接入電路AB之間，閉合開(kāi)關(guān)讀出電流表的示數(shù)；再用刻度尺量取30cm、50cm長(zhǎng)鎳鉻合金絲分別接入電路A、B之間，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)
③分析表格內(nèi)容，得出結(jié)論
數(shù)據(jù)記錄表格

分析 （1）滑動(dòng)變阻器在電路中連接一“上”一“下”兩個(gè)接線柱，其在電路中的作用是通過(guò)改變電路中電阻的大小來(lái)改變電路中的電流；
（2）若忽略溫度對(duì)電阻的影響，要探究電阻和長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)保持導(dǎo)體的材料和橫截面積相同，長(zhǎng)度不同；

解答 解：（1）

如圖①滑動(dòng)變阻器同接“上”兩個(gè)接線柱，此時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值最小，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，此時(shí)電路中電流較大且不變，故燈泡亮度較亮且不變；
②滑動(dòng)變阻器同接“下”兩個(gè)接線柱，此時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值最大，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，此時(shí)電路中電流較小且不變，故燈泡亮度較暗且不變；
③滑動(dòng)變阻器連接“一上一下”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，此次滑動(dòng)變阻器的阻值發(fā)生改變，因而電路中電流也發(fā)生改變，故燈泡亮度發(fā)生改變；
故通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論：“滑動(dòng)變阻器連接時(shí)應(yīng)將一上一下接線柱連入電路才能改變連入電路中的電阻大小”．
（2）①電路圖如下：

②先用刻度尺量取20cm長(zhǎng)鎳鉻合金絲接入電路A、B之間，閉合開(kāi)關(guān)，讀出電流表的示數(shù)；再用刻度尺量取30cm、50cm長(zhǎng)鎳鉻合金絲分別接入電路A、B之間，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)；
三次實(shí)驗(yàn)中，鎳鉻合金絲材料相同，橫截面積相同，長(zhǎng)度不同，取20cm時(shí)，長(zhǎng)度最短，阻值最小，電流表的示數(shù)最大；取50cm時(shí)，長(zhǎng)度最長(zhǎng)，阻值最大，電流表的示數(shù)最��；
故通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得到結(jié)論：導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；在材料相同、橫截面積相同時(shí)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大．
故答案為：
（1）①滑動(dòng)變阻器同接“上”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化情況；
②滑動(dòng)變阻器同接“下”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化情況；
③滑動(dòng)變阻器連接“一上一下”兩個(gè)接線柱，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化情況；
（2）①如上圖；②先用刻度尺量取20cm長(zhǎng)鎳鉻合金絲接入電路AB之間，閉合開(kāi)關(guān)讀出電流表的示數(shù)；再用刻度尺量取30cm、50cm長(zhǎng)鎳鉻合金絲分別接入電路A、B之間，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了滑動(dòng)變阻器的接法：“一上一下”．對(duì)于接線柱的接法，學(xué)生必須做過(guò)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)，因此，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要多動(dòng)手．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．物體被“毛玻璃”遮住后就看不見(jiàn)了，其原因是（　�。�
A．由物體射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”的表面就全部反射了
B．由物體射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”的表面發(fā)生了漫反射
C．“毛玻璃”是不透光的
D．由物體射向“毛玻璃”的光，一部分被“毛玻璃”反射，另一部分被吸收

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)．
陳平說(shuō)：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)”．王力說(shuō)：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”．李明說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”．大家經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想．
猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)．
猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近；可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)．
猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋�，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出．他們通過(guò)7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)射出點(diǎn)高度
h/m		射出速度
v/（m•s-1）		射出仰角θ射出距離
l/m
10.5530°2.9
20.51030°9.6
30.51045°10.7
41.01045°11.1
51.51045°11.5
60.51060°9
70.51530°20.7
請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題．
（1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為3、4、5的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
（2）為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為1、2、7的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
（3）為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為2、3、6的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
（4）上面所使用的研究方法我們叫做控制變量法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

19．如圖所示的交通標(biāo)志牌，其中甲的含義是什么？汽車從該交通標(biāo)志牌處到達(dá)南京市最快要多少時(shí)間？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．電磁鐵的磁性有無(wú)可以通過(guò)電流的有無(wú)來(lái)控制，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以通過(guò)電流的強(qiáng)弱和線圈的匝數(shù)來(lái)調(diào)節(jié)，電磁鐵的極性可以通過(guò)改變電流的方向和線圈的繞法來(lái)控制．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》，回答問(wèn)題．
可探究的科學(xué)問(wèn)題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，把疑問(wèn)陳述出來(lái)，就形成了問(wèn)題，但不一定是科學(xué)問(wèn)題．像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題．
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說(shuō)，可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式，常見(jiàn)的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的，正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題，才能使探究過(guò)程具有明確的方向．
請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：
（1）下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是BCD．（選填選項(xiàng)前的字母，可多選）
A．哪種類型的音樂(lè)更好？
B．改變導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎？
E．應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎？
（2）請(qǐng)根據(jù)“兩個(gè)同學(xué)走在沙灘上，一個(gè)同學(xué)的腳印深，另一個(gè)同學(xué)的腳印淺”這一現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題：壓力的作用效果與受力面積有關(guān)嗎？．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某同學(xué)連接電路如下．
（1）請(qǐng)你指出造成電路錯(cuò)誤的原因是開(kāi)關(guān)閉合后電源短路
（2）將圖中的電路改成正確的電路．（要求只改動(dòng)一根導(dǎo)線．劃掉的導(dǎo)線上“×”，若需連線用筆劃線表示改動(dòng)后的導(dǎo)線．）
（3）某同學(xué)將電路改正后，當(dāng)連好最后一根導(dǎo)線時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡立即發(fā)光，請(qǐng)你指出該同學(xué)所犯的錯(cuò)誤是連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

20．醫(yī)院的每一個(gè)病床附近都有一個(gè)按鈕式的開(kāi)關(guān)，病人一有情況接下這個(gè)開(kāi)關(guān)，值班室的電鈴就響起來(lái)，同時(shí)對(duì)應(yīng)床號(hào)的燈也亮起來(lái)，醫(yī)護(hù)人員可以迅速地趕到病房．如圖所示，請(qǐng)你用筆代替導(dǎo)線把能實(shí)現(xiàn)這一呼叫的電路連好，（導(dǎo)線不要交叉）并分析燈泡的連接方式．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．小明同學(xué)正在體育課上測(cè)試“原地實(shí)心球投擲訓(xùn)練”項(xiàng)目中，球出手時(shí)的飛行軌跡．從球出手到落地過(guò)程中，下面關(guān)于實(shí)心球機(jī)械能的一些說(shuō)法正確的是（　�。�
A．球的動(dòng)能一直增大，重力勢(shì)能一直減少
B．球的動(dòng)能一直減小，重力勢(shì)能一直增大
C．動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小
D．動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大

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同步練習(xí)冊(cè)答案