在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中:
(1)將蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放在______________。
(2)點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)整凸透鏡和光屏的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏三者中心大致在同一高 度,這樣做的目的是 。
(3)小明在探究物距在一倍焦距和二倍焦距之間的凸透鏡成像規(guī)律時(shí),做了三次實(shí)驗(yàn)。與 做一次實(shí)驗(yàn)或做二次實(shí)驗(yàn)相比較,三次實(shí)驗(yàn)的好處是:_________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于蠟燭燃燒變短,使?fàn)T焰的像成在了光屏中心的上方,要使像重新成在光屏的中心,如果只調(diào)凸透鏡,應(yīng)將凸透鏡向_______調(diào)。調(diào)好后,燭焰中心應(yīng)在凸透鏡_________(選填“主光軸的上方”、“主光軸的下方”或“主光軸上”)。
(1)同一條直線(xiàn)上;、
(2)使像成在光屏的中心;
(3)使結(jié)論更具有普遍性;
(4)下 主光軸的下方。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
(2013·十堰)為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,我們將物體運(yùn)動(dòng)的路程與所用時(shí)間的比值定義為速度,這種方法是物理學(xué)中常用的比值定義法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)下列物理概念時(shí):①溫度,②熱量,③功,④重力,⑤壓強(qiáng),⑥功率。其中用到類(lèi)似方法的是( 。
A.①② B.③④ C.⑤⑥ D.③⑥
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在“測(cè)定小燈泡的額定功率”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)器材如圖18所示,小燈泡額定電壓為2.5V。(6分)
1、在方框內(nèi)畫(huà)出你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖。
(2)小趙同學(xué)連接好電路后,閉合開(kāi)關(guān)時(shí),發(fā)現(xiàn)燈光特別亮,這表明他在閉合開(kāi)關(guān)前沒(méi)有 。
(3) 小趙同學(xué)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,記下了三組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),如下表所示。由此可知,他在實(shí)驗(yàn)中,電壓表選擇的量程應(yīng)該是 ;該小燈泡的額定功率是 W。
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 電壓表示數(shù)/V | 電流表示數(shù)/A | 電功率/W |
1 | 1.5 | 0.16 | |
2 | 2.5 | 0.2 | |
3 | 3 | 0.24 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
春節(jié)前,我市市區(qū)進(jìn)行了供電線(xiàn)路改造,改造的內(nèi)容是把部分導(dǎo)線(xiàn)換成更粗的。 在同樣條件下,與改造前比較,導(dǎo)線(xiàn)的電阻變 ;電流在導(dǎo)線(xiàn)上產(chǎn)生的 熱量變 。(選填“多”或“少”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖4所示,當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后兩燈均不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表示數(shù)等于電源電壓,則電路發(fā)生的故障是 ( )
A、 電源接線(xiàn)接觸不良; B、電流表?yè)p壞,斷路,其他元件完好;
C、燈L1發(fā)生燈絲燒斷; D、燈L2發(fā)生短路,其他元件完好。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在如圖11所示的電路中,當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S后,發(fā)現(xiàn)燈都不亮,電流表的指針幾乎指在“0”刻度線(xiàn)不動(dòng),電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn),該電路中的故障可能是 ( )
A、電流表壞了;B、燈泡L1的燈絲斷了;C、兩個(gè)燈泡都斷路; D、燈泡L2的燈絲斷了。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
2013年6月23日,王亞平老師太空授課及地面課堂的實(shí)
況直播如圖7所示,下列說(shuō)法中正確的是
A.王亞平老師授課的聲音是從太空直接傳到地面課堂的
B.地面課堂上的同學(xué)聽(tīng)到王亞平老師的聲音是超聲波
C.王亞平老師授課的內(nèi)容是通過(guò)電磁波傳到地面的
D.聲音傳播的速度等于電磁波傳播的速度
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