物理實驗小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．三次實驗后得出“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”這一錯誤結(jié)論的最可能原因是（ ）

A．沒有改變力的方向
B．沒有改變力的大小
C．沒有改變力的作用點
D．實驗次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性
【答案】分析：杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂．從支點到動力作用線的垂直距離叫動力臂；從支點到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂．力臂不一定是支點到力作用點的距離．探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，便于測量力臂，同時杠桿的重心通過支點，消除杠桿自重對杠桿平衡的影響．
為得出普遍結(jié)論，用彈簧測力計拉杠桿，使力與杠桿不垂直，多做幾次實驗，得出實驗結(jié)論．
解答：解：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，是在杠桿在水平位置平衡且動力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的，此時的力臂正是支點到力作用點的距離，也就是實驗過程中沒有改變動力或阻力的方向造成了錯誤結(jié)論．為得出普遍結(jié)論，應(yīng)改變力的方向使力臂不等于支點到力作用點的距離，多做幾次實驗，得出實驗結(jié)論．
故選A．
點評：此題主要考查學(xué)生對于杠桿平衡條件的理解，解題的關(guān)鍵是理解力臂的概念，它是指從支點到力的作用線的距離．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某物理實驗小組的同學(xué)用如圖所示的器材“探究電流跟電阻關(guān)系”，其中電源電壓恒為6V，滑動變阻器上標有“35Ω 1A”字樣．阻值分別為5Ω，10Ω，15Ω，20Ω的定值電阻四個．
（1）甲同學(xué)連接的部分電路如圖所示．請將電路連接完整．

（1）甲同學(xué)連接的部分電路如圖甲所示，請用筆劃線代替導(dǎo)線，按電路圖將實物連接起來．他連接電路時，開關(guān)應(yīng)該
斷開
斷開
．
（2）乙同學(xué)連接完電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)阻值為5Ω的定值電阻很燙且發(fā)出焦臭味，電流表電壓表都有示數(shù)，且電壓表示數(shù)近似為電源電壓，則造成上述現(xiàn)象的原因可能是
閉合開關(guān)前沒有把滑動變阻器的阻值調(diào)到最大值
閉合開關(guān)前沒有把滑動變阻器的阻值調(diào)到最大值

（3）乙排除故障后，當定值電阻為10Ω時，測出電流表示數(shù)如乙圖所示，則電流表示．數(shù)為
0.4
0.4
A，將10Ω電阻換成15Ω后，應(yīng)當移動滑動變阻器的滑片，直到電壓表示數(shù)為
4
4
V．
（4）此實驗得到的結(jié)論是：電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成
反比
反比
．（選填“正比，反比”）
（5）若不添加器材，乙認為用上述器材還可以完成探究電流與電壓關(guān)系的實驗，你認為他的想法是
正確
正確
 （選填“正確，錯誤”）的．
序號 定值電阻（Ω） 電流表示數(shù)（A）
l 5 0.40
2 10 0.20
3 15 0.13
4 20 0.10
（6）丙同學(xué)用相同的器材完成實驗并記錄了數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)如上表所示，在與老師交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)表中第
4
4
組數(shù)據(jù)是編造的，不可能從實驗中得到，其原因是：
因為20Ω電阻兩端的電壓為2V時，滑動變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過了滑動變阻器的最大值35Ω
因為20Ω電阻兩端的電壓為2V時，滑動變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過了滑動變阻器的最大值35Ω
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?襄陽）某物理實驗小組的同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實驗記錄如右表：
（1）在實驗過程中，需要的測量工具有：
天平和彈簧測力計
天平和彈簧測力計
．
（2）根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)可知：物體所受重力G與物體質(zhì)量m的比值為
9.8
9.8
N/kg．
（3）分析表中試驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比
．
實測物體   物體質(zhì)量m/kg  重力G/N
 物體1  0.5  4.9
 物體2  1  9.9
 物體3  2 19.4 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理實驗小組的同學(xué)在探究所受重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，實驗記錄如下表：
（1）在實驗過程中，需要的測量工具有
天平
天平
和
彈簧測力計
彈簧測力計
；
（2）分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
物體受到的重力與質(zhì)量成正比
物體受到的重力與質(zhì)量成正比
．
被測物體 物體質(zhì)量
m/kg		 重力
G/N		 比值G/m
（N/kg）		 比值G/m的
平均值（N/kg）
物體1 0.1 0.99 9.9 9.8
物體2[ 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
（3）小剛為了探究“物體所受的重力的大小是否與形狀有關(guān)？”，他找了一些橡皮泥，用小刀把他刻成不同的形狀，分別測量出重力，從而得出結(jié)論．請問他的探究方法可行嗎？為什么？
不可行，因為質(zhì)量發(fā)生了變化
不可行，因為質(zhì)量發(fā)生了變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理實驗小組的同學(xué)在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：
被測物體 質(zhì)量m（kg） 重力G（N） 比值
G
m
（N/kg）		 比值
G
m
的平均值（N/kg）
物體1 0.1 0.99 9.9
9.8
9.8
物體2 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
（1）請完成上面表格；
（2）在探究過程中，需要的測量儀器有
天平、彈簧測力計
天平、彈簧測力計
．
（3）通過對上面表格中數(shù)據(jù)的分析，你可以得到的結(jié)論是
重力跟質(zhì)量成正比
重力跟質(zhì)量成正比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

孝感市某初中物理實驗小組的同學(xué)想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān)．于是他們找來額定電流小于是0.6A，額定電壓是2.5V的燈L接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖1所示的電路開始探究．
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（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，根據(jù)上圖1所示的電路圖，將圖2所示的實物圖連接完整．
實驗次數(shù) 1 2 3 4
U/V 1.40 2.00 2.50 2.80
I/A 0.14 0.18 0.20 0.21
（2）由上表實驗數(shù)據(jù)可知，小燈泡的額定功率是
 
W．
（3）小明同學(xué)在計算小燈泡的電阻時，取了所求四次電阻的平均值，這種計算方法錯誤原因是忽略了
 
對燈泡電阻的影響．
（4）但張飛同學(xué)按圖正確連接好電路且閉合開關(guān)后，他無論怎樣移動滑動變阻器，小燈泡均不亮，電流表無示數(shù)，而電壓表有示數(shù)且等于電源電壓，則電路中出現(xiàn)該故障的原因是？
 
．

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