如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,是用來(lái)探究    (選填“電流磁效應(yīng)”、“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”或“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”)的.實(shí)驗(yàn)中把導(dǎo)線ab放在磁場(chǎng)里,接通電源,讓電流通過(guò)導(dǎo)線ab,會(huì)觀察到導(dǎo)線向右運(yùn)動(dòng);如果把電源正、負(fù)極對(duì)調(diào)后接入電路,會(huì)觀察到導(dǎo)線ab向    (選填“左”或“右”)運(yùn)動(dòng);如果把電源正、負(fù)極對(duì)調(diào),同時(shí)把蹄形磁體上下磁極也調(diào)換則會(huì)觀察到導(dǎo)線ab向    (選填“左”或“右”)運(yùn)動(dòng).
【答案】分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置,可以確定其用途;
(2)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流的方向和磁場(chǎng)的方向有關(guān),利用控制變量法的思路結(jié)合題目中告訴的操作方法即可確定導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向.
解答:解:(1)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí),導(dǎo)體沒(méi)有電流,導(dǎo)體不運(yùn)動(dòng),說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)導(dǎo)體沒(méi)有力的作用;當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后,電路中有電流通過(guò),導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)起來(lái),說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用.
(2)把導(dǎo)線ab放在磁場(chǎng)里,接通電源,讓電流通過(guò)導(dǎo)線ab,會(huì)觀察到導(dǎo)線向右運(yùn)動(dòng),由此說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的力的方向向右;如果把電源正、負(fù)極對(duì)調(diào)后接入電路,導(dǎo)體中電流的方向改變,磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力的方向與磁場(chǎng)方向和電流方向有關(guān),在磁場(chǎng)方向不變的情況下,電流方向改變,其受力方向也改變,即運(yùn)動(dòng)方向改變,所以會(huì)觀察到導(dǎo)線ab向左運(yùn)動(dòng);
如果把電源正、負(fù)極對(duì)調(diào),同時(shí)把蹄形磁體上下磁極也調(diào)換,即把導(dǎo)體中電流的方向和磁場(chǎng)的方向同時(shí)改變,導(dǎo)體的受力方向不變,這與數(shù)學(xué)上的負(fù)負(fù)得正相似,所以導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向不變,仍然向右移動(dòng).
故答案為:磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用;左;右.
點(diǎn)評(píng):通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與兩個(gè)因素:導(dǎo)體中電流方向;磁場(chǎng)方向有關(guān),要改變其受力方向只能改變其中的一個(gè),兩個(gè)因素不能同時(shí)改變.
感應(yīng)電流的方向與此相似,也有兩個(gè)因素決定:磁場(chǎng)方向;導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向,要改變感應(yīng)電流的方向,也只能改變其中的一個(gè)因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

19、某物理課外小組制作了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,打開(kāi)A閥門(mén),水流入管道,當(dāng)水穩(wěn)定后,a 管液面高度
于b管液面高度;再打開(kāi)B閥門(mén),在水向外流的過(guò)程中,a管液面高度
于b管液面高度.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2004?東城區(qū))如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,上瓶中裝有空氣,下瓶中裝有密度較大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w.如果抽去中間的玻璃片后看到
上面的瓶子里也出現(xiàn)了紅棕色的二氧化氮
上面的瓶子里也出現(xiàn)了紅棕色的二氧化氮
,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了
分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小李用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究杠桿的平衡條件.
(1)在調(diào)節(jié)杠桿的平衡時(shí),如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,應(yīng)將兩端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),使其水平位置平衡.讓杠桿在水平位置平衡的好處是
便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除了杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響
便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除了杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響

(2)圖中杠桿上每小格長(zhǎng)3cm,在支點(diǎn)左側(cè)的A點(diǎn)掛3個(gè)重力都是0.5N的鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)B點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉杠桿,使其在水平位置平衡.這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)應(yīng)為
2.25
2.25
N.如果保持B點(diǎn)不動(dòng),彈簧測(cè)力計(jì)的方向向右傾斜,使杠桿仍在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變
.原因是
彈簧測(cè)力計(jì)拉力力臂變小
彈簧測(cè)力計(jì)拉力力臂變小
.最后得到杠桿的平衡條件是
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明在“測(cè)小車(chē)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置:小車(chē)從帶刻度(分度值為1mm)的斜面頂端由靜止下滑,圖中的方框內(nèi)是小車(chē)到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示.

(1)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式
v=
s
t
v=
s
t
進(jìn)行測(cè)量的.
(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面坡度較
.(填“大”或“小”)
(3)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表,如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí),則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC
.(填“大”或“小”)
(4)通過(guò)計(jì)算可知:vAC
小于
小于
vBC.(填“大于”、“小于”或“等于”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)小陽(yáng)和小西在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,一起組裝好如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,他們分別記下了鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置.
(1)小西
 
向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使鉤碼升高,并由彈簧測(cè)力計(jì)讀出拉力為1.8N,同時(shí)小陽(yáng)用刻度尺測(cè)出鉤碼提升的高度為0.12m,以上測(cè)量準(zhǔn)確無(wú)誤,其他被測(cè)物理量和計(jì)算的數(shù)據(jù)如下表:
鉤碼重/N 彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度/m 有用功/J 總功/J 機(jī)械效率
4 0.4 0.48 0.48 100%
(2)小陽(yáng)和小西測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為100%,他們意識(shí)到出現(xiàn)了錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫助找出原因
 

(3)該滑輪組的機(jī)械效率實(shí)際約為
 
.(結(jié)果保留整數(shù))

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