如圖所示，物體A從斜面上勻速滑下，畫出物體A所受力的示意圖．
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物體受到重力G、支持力N、摩擦力f的作用，如圖所示．

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練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示．斜面長1m，高0.2m；將10N重的物體A從斜面底端勻速拉到斜面頂端，需要用平行于斜面的力2.5N，那么：
（1）斜面的機械效率是多少？
（2）重物上升過程中克服摩擦做了多少額外功？
（3）為了提高該斜面的機械效率，同學(xué)們提出了一些建議：
A、以較快的速度將重物勻速拉到斜面頂端
B、以較慢的速度將重物勻速拉到斜面頂端
C、改用光滑的、板長和高度均不變的斜面，其中建議
 
（填番號）可以達(dá)到目的；理由是：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，體育運動中投擲的鏈球、鉛球、鐵餅和標(biāo)槍都是把物體斜向上拋出的運動．不計空氣阻力，這些物體從被拋出到落地的過程中（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

26、小明同學(xué)在做“探究物體的動能與什么因素有關(guān)”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗方案，并進(jìn)行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學(xué)設(shè)計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
的關(guān)系；在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從E點滾下，目的是
控制小球到達(dá)水平面時的速度一定
，該實驗采用的研究方法是
控制變量法
．
（2）分析步驟一、二，得出的結(jié)論是：
質(zhì)量一定時，物體的速度越大，動能就越大
．
（3）分析步驟二、三，得出的結(jié)論是：
速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?樂山）小宇用如圖所示的裝置探究“動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗步驟如下：

（1）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
（3）將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖丙所示．
根據(jù)上述三次實驗，回答下列問題：
①實驗中小球動能的大小是通過觀察比較
木塊在水平面上移動的距離
木塊在水平面上移動的距離
反映出來的，這里用到了物理學(xué)研究問題的一種
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
方法（選填“直接測量”、“放大”或“轉(zhuǎn)換”）；
②為了探究動能的大小與物體運動速度的關(guān)系，應(yīng)選用
甲乙
甲乙
兩個圖來分析，并由此得出的實驗結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體，速度越大，動能越大
質(zhì)量相同的物體，速度越大，動能越大
；
③分析乙、丙兩圖，得到的實驗結(jié)論是
速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大
速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大
；其中小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中，小球的
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為
動
動
能．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)在探究“物體的動能與什么因素有關(guān)”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗方案，并進(jìn)行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從A位置移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
分析步驟一、二，得出的結(jié)論是當(dāng)質(zhì)量相等時動能與
速度
速度
有關(guān)．
分析步驟一、三，得出的結(jié)論是當(dāng)速度相等時動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．

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