某實驗小組的同學(xué)們調(diào)查一些小區(qū)的黑樓道情況．有同學(xué)就此情況結(jié)合我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出以下建議：在現(xiàn)有過道等公用場所的照明電路上進(jìn)行適當(dāng)改裝，將“220V 40W”的燈泡、阻值為990Ω的電阻和光敏開關(guān)S、延時開關(guān)S1連成如圖所示的電路．天黑后，光敏開關(guān)S自動處于閉合狀態(tài)，開關(guān)S1斷開，此時燈較暗，但能起到指示作用．當(dāng)有人在此區(qū)域時，閉合延時開關(guān)S1，燈泡正常發(fā)光，起到照明作用；當(dāng)人離開后40秒左右自動關(guān)閉．（不考慮燈絲電阻變化）
（1）當(dāng)燈起指示作用時，通過電阻R的電流是多少？
（2）請分別計算燈較暗時和燈正常發(fā)光時，電路消耗的總功率．
分析：（1）當(dāng)燈起指示作用時，R與L串聯(lián)，先根據(jù)燈泡的銘牌可知燈泡的額定電壓及額定功率，再根據(jù)功率公式R=
U2
P
可得出燈泡的電阻，最后根據(jù)電阻的串聯(lián)特點(diǎn)和歐姆定律求出通過電阻R的電流；
（2）燈較暗時R與L串聯(lián)，根據(jù)功率公式P=UI可求得電路消耗的總功率，燈正常發(fā)光時功率為燈泡的額定功率．
解答：解：（1）當(dāng)燈起指示作用時，R與L串聯(lián)
燈絲電阻RL=
U
2
L
PL
=
(220V)2
40W
=1210Ω，
R總=R+RL=990Ω+1210Ω=2200Ω，
通過R的電流I=
U
R總
=
220V
2200Ω
=0.1A；
（2）燈較暗時，R與L串聯(lián)，電路消耗的總功率
P1=UI=220V×0.1A=22W，
燈正常發(fā)光時，電路消耗的總功率P2=PL=40W．
答：（1）當(dāng)燈起指示作用時，通過電阻R的電流為0.1A；
（2）燈較暗時電路消耗的總功率為22W，燈正常發(fā)光時電路消耗的總功率為40W．
點(diǎn)評：本題考查了串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律及電功率公式的應(yīng)用，要求能通過開關(guān)的通斷知道電路中電器所處的狀態(tài)，靈活應(yīng)用歐姆定律及功率公式求解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?遼陽）某課外興趣小組的同學(xué)做的兩個實驗如下：

一是測量不規(guī)則形狀石塊的密度．他們的操作過程如圖甲所示．
二是改進(jìn)的“阿基米德原理”實驗，裝置如圖乙所示．其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧測力計，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），F(xiàn)是塑料飲料瓶、橡膠塞及彎曲的玻璃管制成的溢水杯，E是升降平臺（搖動手柄可使平臺高度緩慢升降）．請完成下列內(nèi)容：
①請將圖甲中的實驗步驟合理排序
cab
cab
（只填字母）．
②設(shè)計表格，記錄測石塊密度的實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果．
③在圖乙所示實驗中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺E，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測力計A的示數(shù)
減小
減小
，B的示數(shù)
增大
增大
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
比較彈簧測力計A的示數(shù)變化量
F
′
A
和B的示數(shù)變化量
F
′
B
，它們的大小關(guān)系是
F
′
A
=
=
F
′
B
（填“＞”、“=”或“＜”）．
④教材上驗證阿基米德原理的實驗如圖丙所示，同學(xué)們改進(jìn)的實驗與教材上的實驗相比較有什么優(yōu)點(diǎn)？（請寫二條）
一條：
彈簧上端有鐵架臺固定，彈簧秤示數(shù)更穩(wěn)定
彈簧上端有鐵架臺固定，彈簧秤示數(shù)更穩(wěn)定
；
二條：
上課時不用老師拎著彈簧秤讀數(shù)．便于老師的講解
上課時不用老師拎著彈簧秤讀數(shù)．便于老師的講解
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理實驗小組的同學(xué)用如圖所示的器材測量標(biāo)有“3.8V”字樣的小燈泡L的電功率，其中電源電壓恒為6V，滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω 1A”字樣．
（1）在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線，將實物圖連接補(bǔ)充完整．
（2）實驗過程中，滑動變阻器對電路起保護(hù)作用，因此閉合開關(guān)前，滑片應(yīng)移到
C
C
端（選填“C”或“D”）；滑動變阻器的另一個作用是利用移動滑片P改變小燈泡兩端的
電壓
電壓
．
（3）閉合開關(guān)后，移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，電壓表有明顯的示數(shù)則發(fā)生故障的原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路
．
（4）排除故障后，當(dāng)電壓U=
3.8
3.8
V時，燈泡正常發(fā)光，此時的功率為
1.14
1.14
W．
（5）另一實驗小組的同學(xué)用相同的器材完成實驗并記錄了數(shù)據(jù)，在與老師交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)表中第1組數(shù)據(jù)是編造的，不可能從實驗中得到，其原因是：
總電阻不足60Ω或電流不可調(diào)小到0.1A
總電阻不足60Ω或電流不可調(diào)小到0.1A
．
序號 電流表示數(shù)
（A）		 電壓表示數(shù)
（V）		 電功率
（W）
1 0.10 0.9 0.09
2 0.20 2.2 0.44
3 0.30 3.8
4 0.34 4.5 1.43
（6）最后老師又向同學(xué)們提出問題：前面學(xué)習(xí)了歐姆定律，能否用圖所給器材探究電流與電壓成正比？為什么？
不能
不能
，
燈泡電阻隨燈泡電壓變化而變化
燈泡電阻隨燈泡電壓變化而變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理實驗小組的同學(xué)用圖所示的器材測量標(biāo)有“3.8V”字樣的小燈泡L的電功率，其中電源電壓恒為6V，滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω 1A”字樣．
序號 電流表示數(shù)
（A）		 電壓表示數(shù)
（V）		 電功率
（W）
1 0.10 0.9 0.09
2 0.20 2.2 0.44
3 0.30 3.8  
4 0.34 4.5 1.43
（1）在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線，將實物圖連接補(bǔ)充完整．
（2）實驗過程中，滑動變阻器對電路起保護(hù)作用，因此閉合開關(guān)前，滑片應(yīng)移到
C
C
端（選填“C”或“D”）；滑動變阻器的另一個作用是利用移動滑片P改變小燈泡兩端的
電壓
電壓
．
（3）當(dāng)電壓U=
3.8
3.8
V時，燈泡正常發(fā)光，此時的功率為
1.14
1.14
W．
（4）另一實驗小組的同學(xué)用相同的器材完成實驗并記錄了數(shù)據(jù)，在與老師交流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)表一中第1組數(shù)據(jù)是編造的，不可能從實驗中得到，其原因是：
總電阻不足60Ω或電流不可調(diào)小到0.1A
總電阻不足60Ω或電流不可調(diào)小到0.1A
．
（5）最后老師又向同學(xué)們提出問題：前面學(xué)習(xí)了歐姆定律，能否用圖所給器材探究電流與電壓成正比？為什么？
不能
不能
，
發(fā)熱的電阻會隨燈泡兩端電壓而改變
發(fā)熱的電阻會隨燈泡兩端電壓而改變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某課外興趣小組的同學(xué)自己設(shè)計，對“阿基米德原理”進(jìn)行了如下改進(jìn)：如圖所示，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧測力計，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計），F(xiàn)是塑料飲料瓶、橡膠塞及彎曲的玻璃管制成的溢水杯，E是升降平臺（搖動手柄可使平臺高度緩慢升降）．

（1）在如圖所示實驗中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺E，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測力計A的示數(shù)
減小
減小
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（2）比較彈簧測力計A的示數(shù)變化量△FA和B的示數(shù)變化量△FB，則△FA
=
=
△FB；（填“＞”、“=”或“＜”）；你得到的結(jié)論是
浮力的大小等于它排開的液體受到的重力
浮力的大小等于它排開的液體受到的重力
；
（3）教材上驗證阿基米德原理的實驗如圖所示，同學(xué)們改進(jìn)的實驗與教材上的實驗相比較有什么優(yōu)點(diǎn)？（寫出一條即可）
步驟簡單易于操作和理解
步驟簡單易于操作和理解
．

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科目：初中物理 來源：學(xué)習(xí)周報　物理　人教課標(biāo)八年級版　2009－2010學(xué)年　第10期　總第166期 人教課標(biāo)版 題型：058

不能調(diào)焦距的照相機(jī)在拍攝遠(yuǎn)處、近處的物體時，通過調(diào)節(jié)暗箱的長度，即調(diào)節(jié)像距v，使遠(yuǎn)近不同的物體通過鏡頭所成的像都清晰地成在膠片上．人的眼睛也相當(dāng)于照相機(jī)，那么，眼睛是怎樣使遠(yuǎn)處的物體和近處的物體都能被看得清清楚楚的？某實驗探究小組的同學(xué)們經(jīng)過思考，提出了下列猜想：“眼睛能將遠(yuǎn)處物體和近處物體都在視網(wǎng)膜上成像，從而使遠(yuǎn)近物體都能被看清楚，其原因可能是晶狀體的焦距發(fā)生變化，但像距不變．”猜想是否正確呢？該實驗小組經(jīng)過討論后，利用f1＝9 cm、f2＝10 cm、f3＝11 cm的3個凸透鏡進(jìn)行了如下的實驗．

在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，實驗過程中，改變物距，換用不同的凸透鏡，但保持像距不變．實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)如下表：

分析實驗數(shù)據(jù)：

(1)比較實驗2與實驗1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察物體變近時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較________(選填“大”或“小”)的凸透鏡．

(2)比較實驗3與實驗1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察物體變遠(yuǎn)時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較________(選填“大”或“小”)的凸透鏡．該小組同學(xué)經(jīng)過分析、思考，證實了自己的猜想是________(選填“正確”或“不正確”)的，即眼睛看遠(yuǎn)處物體和近處物體都很清楚，是通過調(diào)節(jié)晶狀體的厚度，改變晶狀體所構(gòu)成的透鏡的________來實現(xiàn)的．

(3)該小組是按照怎樣的思維過程進(jìn)行探究活動的？

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同步練習(xí)冊答案