用托盤天平測物體的質(zhì)量,在調(diào)平衡時,小華未發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中線的右側(cè),就認為天平已經(jīng)平衡了,這樣測得的物體質(zhì)量比實際的物體質(zhì)量
 
(偏大/相等/偏小,下同).托盤天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)螺母使橫梁平衡時,忘記將游碼放在標尺的“0”刻度線處了,這樣測出物體的質(zhì)量將比物體的實際質(zhì)量
 
分析:當(dāng)指針不在分度盤中央而偏右時,就開始稱量,說明在未加砝碼時,右邊已經(jīng)重了,在稱量時是左物右碼,故稱量時,在相同的情況下,向右盤中加入少一點的砝碼既可以使得天平平衡..
解答:解:由題意可知:當(dāng)指針不在分度盤中央而偏右時,就開始稱量,說明在未加砝碼時,右邊已經(jīng)重了.在稱量時是左物右碼,故稱量時,在相同的情況下,向右盤中加入少一點的砝碼既可以使得天平平衡,即測得數(shù)值比真實值要小;
托盤天平放在水平面上,旋轉(zhuǎn)平衡螺母使橫梁在水平位置上平衡,但是忘記了將游碼放在標尺左端的“0”刻線上,這樣稱出的物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼對應(yīng)的刻度值.物體的真實質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼對應(yīng)的刻度值-稱量前游碼對應(yīng)的刻度值.所以測量值比真實值偏大,偏大的值是稱量前游碼對應(yīng)的刻度值.
故答案為:偏;偏大.
點評:本題考查了天平的基本使用和調(diào)節(jié)方法,注意在調(diào)節(jié)過程中和稱量過程中所采取方法的不同;學(xué)會如何調(diào)節(jié),如何稱量,如何讀數(shù),如何夾取砝碼等等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?長春模擬)學(xué)完《杠桿》的知識后,小明設(shè)計了一種測量物體質(zhì)量的工具,如圖甲所示,其中AB是一根輕質(zhì)木桿,AO=OB,O處為提紐.

(1)當(dāng)把物體放在左盤中,為了使木桿在水平位置平衡,他應(yīng)在右盤中放入質(zhì)量與左盤物體質(zhì)量
相等
相等
的砝碼.在測量中發(fā)現(xiàn),為了測出不同物體的質(zhì)量,他應(yīng)該準備不同質(zhì)量的砝碼,很不方便.
(2)他看到物理課本中有這樣一句話“托盤天平的兩臂長度相等,天平平衡后,被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量”.實際上使用天平經(jīng)常同時用到砝碼和游碼,此時被測物體的質(zhì)量應(yīng)
大于
大于
砝碼的質(zhì)量(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)他想是否可以不用右盤而直接用一個質(zhì)量較大的鐵塊來做游碼,于是對上述的設(shè)計進行了改進.他更換了一根更長的輕質(zhì)木桿,并將右盤換成了一個可移動的鐵塊.如圖乙所示,當(dāng)左盤中放入1kg物體時,鐵塊正好在C處使木桿在水平位置平衡.若增加左盤中物體的質(zhì)量,鐵塊應(yīng)向
端移動,也能使木桿在水平位置平衡.用這樣的方法,就可以標出木桿上不同的位置所對應(yīng)左盤中不同物體的質(zhì)量,從而解決(1)中的問題.
(4)但小明又發(fā)現(xiàn),當(dāng)左盤中物體質(zhì)量較大時,無論怎么移動鐵塊也無法實現(xiàn)木桿在水平位置平衡,請你在不增加木桿長度的情況下,幫助小明實現(xiàn)木桿在水平位置平衡.你的方法是:
將左盤向提鈕方向適當(dāng)移動
將左盤向提鈕方向適當(dāng)移動
.(寫出一種方法即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:

下列操作中正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

使用托盤天平時,以下說法或做法中錯誤的是( 。

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科目:初中物理 來源:輕巧奪冠八年級物理下 題型:013

使用托盤天平時,以下敘述錯誤的是

[  ]

A.加減砝碼時,可以用手直接輕拿輕放砝碼

B.不允許把化學(xué)藥品直接放在托盤里

C.被測物體的質(zhì)量不允許超過天平的稱量范圍

D.被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量值

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年四川省內(nèi)江市樂至縣石佛職中九年級(上)月考物理試卷(解析版) 題型:選擇題

使用托盤天平時,以下說法或做法中錯誤的是( )
A.被測物體的質(zhì)量不可超出天平的最大量程
B.化學(xué)藥品不可直接放在托盤上稱量
C.加減砝碼時,用手直接輕拿輕放砝碼
D.根據(jù)右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量值讀取被測物體的質(zhì)量

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