下表是小王在研究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中記錄的部分測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑钊脒m當(dāng)?shù)闹担?每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g，g取10N/kg)

在本次實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)中老師提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題：如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，若在兩邊鉤碼下方再加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？

小王認(rèn)為：杠桿仍能保持平衡；小李認(rèn)為，杠桿將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；小趙認(rèn)為，杠桿將逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)．

你的觀點(diǎn)是______________________________________________．

答案：略
解析：

解：2；杠桿將逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)(或小趙的觀點(diǎn)正確)

由杠桿平衡條件，得，得．兩端再掛一個(gè)相同的鉤碼后，左邊=3×3，右邊=4×2，左邊＞右邊，故杠桿沿逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)．

本題考查我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析判斷問(wèn)題的能力，我們只要根據(jù)原理進(jìn)行認(rèn)真操作即可．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：058

有一蓄電池，上面標(biāo)有的“＋”“－”極看不清了．如果有漆包線、紙筒、開關(guān)、小磁針等器材，你能判斷蓄電池的正、負(fù)極嗎？說(shuō)說(shuō)你的具體做法．

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科目：初中物理 來(lái)源：課堂三級(jí)講練物理九年級(jí)(全) 題型：058

如果將一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒鐘后用手去觸摸筷子和湯匙時(shí)，會(huì)感覺(jué)到它們的冷熱程度不一樣．這說(shuō)明它們傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是不一樣的．那么，不同的液體(如水和煤油)傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是否一樣呢？對(duì)此，小明進(jìn)行了探究．他在兩個(gè)相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度均相同的水和煤油，并在水和煤油中分別插入兩支溫度計(jì)，然后將兩試管同時(shí)放入了100℃的沸水中加熱，如圖所示．實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器，通過(guò)測(cè)量得到了試管中水和煤油在不同時(shí)刻的溫度值，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示．小明分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論，[煤油的比熱容為c煤油＝2.1×103J/(kg·℃)]

(1)科學(xué)探究的過(guò)程一般有下列步驟：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作．小明完成的本次探究過(guò)程，采用的探究步驟有哪些？(請(qǐng)按合理順序?qū)懗?

(2)小明得到的正確結(jié)論是什么？

(3)進(jìn)一步分析表中的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：058

制作太陽(yáng)能熱水器．

（1）要制作太陽(yáng)能熱水器，在原理上應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題?

（2）需要哪些材料?

（3）請(qǐng)你利用生活中容易獲得的簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)能熱水器，先畫出設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)示意圖．

（4）觀察當(dāng)?shù)厥褂玫奶?yáng)能熱水器，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出你的改進(jìn)意見(jiàn)．

 

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：058

在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母，使杠桿在____位置平衡，這樣做的目的是____．實(shí)驗(yàn)前，如果杠桿處于圖所示的位置，應(yīng)將平衡螺母向____移動(dòng)(填“右”或“左”)．杠桿平衡后若在a點(diǎn)掛2只50g鉤碼，那么在b點(diǎn)應(yīng)掛____個(gè)50g鉤碼才能恢復(fù)平衡．

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：058

圖是“研究電阻的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)室教板，a為錳銅合金線，b，c，d為三根鎳鉻合金線，它們的長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系分別為，，在實(shí)驗(yàn)中要研究導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選擇________、________(填字母代號(hào))，若選擇a，b可研究導(dǎo)體的電阻與________的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：058

人類為揭示電和磁的關(guān)系，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月．

1820年，丹麥哥本哈根大學(xué)的年輕教師奧斯特，一直在尋求電和磁間的關(guān)系，一天課堂上靈感突至，將一個(gè)小磁針?lè)旁谝桓睂?dǎo)線下方，再使導(dǎo)線接通電源，只見(jiàn)小磁針擺了一個(gè)角度后穩(wěn)定地停了下來(lái)，從而證明了通電導(dǎo)線周圍能產(chǎn)生與磁針相作用的磁場(chǎng)，基于這一原理，人們制成了電磁鐵．

(1)通電后，若小磁針不動(dòng)，則它的指向可能是

[　　]

A．與導(dǎo)線平行
B．與導(dǎo)線垂直
C．與導(dǎo)線間夾角為銳角
D．與導(dǎo)線間的夾角為鈍角

1821年，英國(guó)青年學(xué)生法拉第，深深地為奧斯特的實(shí)驗(yàn)所吸引．他想到：既然電能讓磁體動(dòng)，那么磁能否讓通電導(dǎo)體動(dòng)呢？一次實(shí)驗(yàn)中，他在一個(gè)水銀盆的中間固定一根磁棒，旁邊漂著一塊插有一根銅線的軟木，當(dāng)銅線接通電池后，軟木就漂動(dòng)了起來(lái)．這證明了他的設(shè)想．他進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為后人發(fā)明實(shí)用的電動(dòng)機(jī)提供了有力的佐證，指明了方向．

(2)軟木由靜止開始漂動(dòng)起來(lái)，這說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到了________的作用．

1822年，法拉第又想到：電流可以產(chǎn)生磁，那么，反過(guò)來(lái)，磁能否產(chǎn)生電呢？他決心去探索“磁生電”的途徑．此后，他對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的探究．1831年的一天，他實(shí)驗(yàn)失敗后，正從線圈中收起一根磁鐵時(shí)，發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流表上的指針動(dòng)了一下，于是他抓住這一機(jī)會(huì)深究下去，終于發(fā)現(xiàn)了感應(yīng)電流，磁確實(shí)能轉(zhuǎn)變成電！據(jù)此，法拉第設(shè)計(jì)并制造出世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)，人類從此逐步進(jìn)入了電氣時(shí)代．

(3)發(fā)電機(jī)是將________能轉(zhuǎn)化成________能的機(jī)器．

(4)在法拉第的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵和閉合導(dǎo)線間相對(duì)靜止能否產(chǎn)生感應(yīng)電流？

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：058

現(xiàn)有水、海綿、塑料瓶、紙、鐵釘?shù)绕鞑�，�?qǐng)選用它們完成壓強(qiáng)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，只要寫出簡(jiǎn)單步驟、選用的器材、演示的實(shí)驗(yàn)名稱，不要寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論．

實(shí)驗(yàn)一：

實(shí)驗(yàn)二：

實(shí)驗(yàn)三：

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：058

(’06黑龍江大慶課改區(qū)，28)小華用如圖①所示的實(shí)驗(yàn)，探究影響浮力大小的因素．

(1)他想研究浸在液體中的物體是否受到浮力，應(yīng)選擇________兩圖．

(2)他想研究浸在液體中的物體受到浮力的大小是否與液體密度有關(guān)，應(yīng)選擇________兩圖．

(3)小華研究浮力大小與深度的關(guān)系時(shí)，根據(jù)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出了彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F與物體下表面所處深度h的關(guān)系圖象，如圖②所示．根據(jù)圖像可以判斷出，此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中浮力的變化情況是________________．

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