17．“可樂”是許多中學(xué)生喜歡的飲料，利用喝完的空“可樂”易拉罐可以做許多有趣的物理實(shí)驗(yàn)．在如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用橡皮泥堵住易拉罐的罐口，撤去酒精燈后，觀察到易拉罐會(huì)變癟，這個(gè)現(xiàn)象證明了大氣壓的存在；同時(shí)還說(shuō)明了力可以改變物體的形狀．如圖乙，用一個(gè)摩擦過的氣球靠近空易拉罐，發(fā)現(xiàn)空易拉罐向氣球方向滾動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了帶電物體可以吸引輕小物體．

分析 （1）用酒精燈給易拉罐加熱后用橡皮泥堵住罐口，讓易拉罐自然冷卻，罐內(nèi)氣體壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)，外界大氣壓強(qiáng)把易拉罐壓癟．
（2）力可以使物體發(fā)生形變，物體的形變包括：形狀的變化和體積的變化．
（3）帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)．

解答 解：（1）用酒精燈給易拉罐加熱后，再用橡皮泥堵住罐口，撤去酒精燈，讓易拉罐自然冷卻，罐內(nèi)氣體壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)，在外界大氣壓強(qiáng)的作用下，把易拉罐壓癟；
（2）易拉罐變癟了，易拉罐的形狀發(fā)生了變化，說(shuō)明了力可以改變物體的形狀；
（3）因?yàn)槟Σ疗痣姡Σ吝^的氣球就帶了電，能吸引易拉罐是利用了帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)．
故答案為：大氣壓；形狀；帶電物體可以吸引輕小物體．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了大氣壓強(qiáng)和摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)，需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用物理語(yǔ)言去總結(jié)歸納出物理規(guī)律．增強(qiáng)了物理和生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)的新課程理念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

7．有一銅球，測(cè)得它的體積是50cm3，質(zhì)量是356g，問該銅球是實(shí)心的還是空心的？（用三種方法解答）

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8．太陽(yáng)能是來(lái)自于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變（選填“核裂變”或“核聚變”）過程，太陽(yáng)能屬于可再生（選填“可再生”或“不可再生”）能源．太陽(yáng)能在真空中的傳播速度為3×108m/s．

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5．如圖是一款可以漂浮在水上的小音響，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，就會(huì)激起水上的層層漣漪，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的．小音響的質(zhì)量?jī)H為0.26kg，當(dāng)其靜止時(shí)，所受浮力為2.6N（g=10N/kg）．

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12．理發(fā)時(shí)，為了避免發(fā)屑沾到衣服上，經(jīng)常在人身上圍上一塊布，理完發(fā)后，理發(fā)師用力抖動(dòng)布將發(fā)屑去掉．這是為什么？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

2．小星家的太陽(yáng)能熱水器，水箱容積是200L．小星進(jìn)行了一次觀察活動(dòng)：某天早上，他用溫度計(jì)測(cè)得自來(lái)水的溫度為20℃，然后給熱水器水箱送滿水，中午時(shí)“溫度傳感器”顯示水箱中的水溫為50℃．請(qǐng)你求解下列問題：
（1）水箱中水的質(zhì)量（水的密度1.0×103kg/m3）；
（2）水吸收的熱量（c水=4.2×103J/（kg•℃））；
（3）如果水吸收的這些熱量，由燃燒煤氣來(lái)提供，而煤氣灶的效率為40%，求至少需要燃燒多少煤氣（煤氣的熱值為q=4.2×107J/kg）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于“8V  4W”的燈L1和“4V  2W“的燈L2，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．L1的電阻小于L2的電阻
B．兩燈串聯(lián)在電路中L2較亮
C．兩燈串聯(lián)在12V電源兩端時(shí)都能正常發(fā)光
D．兩燈并聯(lián)時(shí)，兩端最大可加8V電壓

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

6．2010年6月1日，我國(guó)對(duì)空調(diào)產(chǎn)品實(shí)行新的能效國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，將能效分為1、2、3三個(gè)等級(jí)，等級(jí)1表示產(chǎn)品最節(jié)能，等級(jí)2表示產(chǎn)品比較節(jié)能，等級(jí)3表示產(chǎn)品的能效為我國(guó)市場(chǎng)的平均水平．如圖所示為A、B兩臺(tái)家用空調(diào)的能效標(biāo)識(shí)．
（1）空調(diào)在夏天使用時(shí)，怎樣做更節(jié)能？（說(shuō)出一種方法）
（2）按照?qǐng)D中所給的輸入功率，求出空調(diào)A在220V電壓下工作時(shí)的電流大��？
（3）若每臺(tái)空調(diào)一年均使用1000h，求出使用一年，空調(diào)A比空調(diào)B節(jié)約多少電能？這些電能可供一盞額定功率為40W的日光燈正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡在光具座上的位置保持不變，凸透鏡的焦距為10cm．

（1）小華實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，隨著蠟燭的燃燒，光屏上依然得到燭焰清晰的像，但光屏上像的位置卻偏高，為了使像仍成在光屏的中央，則應(yīng)向下調(diào)節(jié)凸透鏡．
（2）小華調(diào)整后，如圖1，燭焰恰好在光屏上成清晰的像，投影儀就是利用此成像原理制成的（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機(jī)”）．若固定凸透鏡的位置不動(dòng)，將蠟燭向左移動(dòng)少許，則應(yīng)將光屏向左（選填“左”或“右”）移動(dòng)才能再次在光屏上成清晰的像，此時(shí)像的大小比剛才的要小些．
（3）透鏡位置不變，小明將蠟燭移到標(biāo)尺45cm處，此時(shí)應(yīng)站在透鏡右（選填“左”或“右”）一側(cè)觀察蠟燭的像，當(dāng)觀察到像時(shí)有（選填“有”或“沒有）光進(jìn)入人眼．
（4）小明又將蠟燭放在10cm刻度線處，調(diào)整光屏使光屏上成清晰的像，然后拿來(lái)一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，且靠近凸透鏡．結(jié)果光屏上原來(lái)清晰的像變模糊了，他只將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動(dòng)了適當(dāng)距離時(shí)，又觀察到清晰的像，由此分析，還可以只將蠟燭向遠(yuǎn)離（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）凸透鏡的方向移動(dòng)適當(dāng)距離也能觀察到清晰的像，顯然這是近視（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼鏡．
（5）為了粗測(cè)凸透鏡的焦距，小明在上午第二節(jié)課后（9：30左右），將凸透鏡與水平地面平行放置，調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離，直至地面上出現(xiàn)一個(gè)最小的亮點(diǎn)，小明認(rèn)為此點(diǎn)就是凸透鏡焦點(diǎn)的位置．旁邊的同學(xué)卻告訴他，這個(gè)亮點(diǎn)不是凸透鏡的焦點(diǎn)位置，其理由是太陽(yáng)光與透鏡的主光軸不平行．
（6）小芳用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，實(shí)驗(yàn)使用的凸透鏡焦距為10cm，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示．同學(xué)們對(duì)小芳使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評(píng)價(jià)，其中錯(cuò)誤的是D
A．與燭焰相比，實(shí)驗(yàn)使用的光源不會(huì)晃動(dòng)，光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小
C．零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央，可直接測(cè)出物距和像距
D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測(cè)量凸透鏡的焦距
（7）光源“F”放在15cm處，其大小如圖3（A）所示，凸透鏡固定在光具座零刻度線上．如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住，則光屏上所成的像D．

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