如圖所示杠桿處于平衡狀態(tài),則下列情況仍能使杠 桿平衡的是


  1. A.
    在甲處加掛4個鉤碼,乙處加掛3個鉤碼
  2. B.
    甲、乙處鉤碼都向支點O移近一格
  3. C.
    甲處鉤碼向支點移近2個格,乙處鉤碼向支點移近1.5格
  4. D.
    甲處鉤碼向支點移近1.5個格,乙處鉤碼向支點移近2個格
C
分析:判定杠桿是否平衡關(guān)鍵是它是否滿足杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
解答:杠桿原來平衡是因為3×4=4×3,
A、在甲處加掛4個鉤碼,乙處加掛3個鉤碼,左邊=7×4,右邊=7×3,因為7×4>7×3,所以左邊下沉;
B、甲、乙處鉤碼都向支點O移近一格,左邊=3×3,右邊=4×2,因為3×3>4×2,所以左邊下沉;
C、甲處鉤碼向支點移近2個格,乙處鉤碼向支點移近1.5格,左邊=3×2,右邊=4×1.5,因為3×2=4×1.5,杠桿仍平衡;
D、甲處鉤碼向支點移近1.5個格,乙處鉤碼向支點移近2格,左邊=3×1.5,右邊=4×2,因為3×1.5<4×2,所以右邊下沉.
故選C.
點評:杠桿是否平衡取決于力和力臂的乘積是否相等,只比較力或力臂大小不能得出正確結(jié)果.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示杠桿處于平衡狀態(tài),若使彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)樵瓉淼?span id="rxl7tnr" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
1
2
,要保持杠桿仍然平衡,可以( 。
A、減少一個鉤碼
B、減少二個鉤碼
C、減少三個鉤碼
D、把鉤碼向左移一個小格

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2005?天河區(qū)二模)如圖所示杠桿處于平衡,請畫出物體A的重力G的示意圖及杠桿受到的拉力F的力臂L.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示杠桿處于平衡狀態(tài),則下列情況仍能使杠 桿平衡的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)杠桿的平衡條件是
F1l1=F2l2
F1l1=F2l2
;如圖所示杠桿處于平衡狀態(tài),則l1=
2
2
l2(每個鉤碼的重力相等).

(2)如圖呈現(xiàn)的實驗說明:在液體的同一深度處,液體向各個方向的
壓強
壓強
大小相等.

小明同學(xué)在探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時,做了如圖甲、乙所示實驗,若想繼續(xù)探究“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”,應(yīng)再作圖
(填“丙”或“丁”)所示實驗.


(3)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
甲探究摩擦力與什么因素有關(guān)乙探究動能的大小與什么因素有關(guān)如圖(甲)實驗是讓木塊在水平面上做勻速直線運動,通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大;如圖所示實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B在水平面上移動的距離的大小反映出來的.
當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法.如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系,就要多次改變
壓力的大小
壓力的大小
,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
小球釋放的高度
小球釋放的高度
,同時控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變.
(4)下面是小明探究斜面的機械效率的部分?jǐn)?shù)據(jù).

通過計算,在表中填上所缺數(shù)據(jù);分析表中數(shù)據(jù)可得結(jié)論:在斜面高度和長度、
小車的重力
小車的重力
相同時,斜面越粗糙,機械效率越

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科目:初中物理 來源:2010-2011學(xué)年新人教版九年級(上)期末物理考試題(1)(解析版) 題型:選擇題

如圖所示杠桿處于平衡狀態(tài),則下列情況仍能使杠 桿平衡的是( )

A.在甲處加掛4個鉤碼,乙處加掛3個鉤碼
B.甲、乙處鉤碼都向支點O移近一格
C.甲處鉤碼向支點移近2個格,乙處鉤碼向支點移近1.5格
D.甲處鉤碼向支點移近1.5個格,乙處鉤碼向支點移近2個格

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