小明用彈簧測力計水平拉著重10N的木塊在水平木板上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的示數(shù)如圖所示，若小明拉著木塊勻速向右移動了0.5m，則拉力做的功是
1.7
1.7
J，重力對木塊做的功是
0
0
J．
分析：（1）通過彈簧測力計的示數(shù)讀出拉力大小，知道拉力大小和距離，根據(jù)W=Fs求出拉力做功多少．
（2）知道重力方向和物體運動方向，判斷重力是否做功．
解答：解：（1）每一個大格代表1N，每一個小格代表0.2N，彈簧測力計示數(shù)為3.4N，即拉力為3.4N；
拉力做的功：
W=Fs=3.4N×0.5m=1.7J；
（2）重力的方向是豎直向下的，物體向右移動0.5m，物體在重力的方向上沒有移動距離，重力不做功，即做功為0J．
故答案為：1.7；0．
點評：本題是比較簡單的做功計算，同時考查的是學(xué)生對做功的兩個必要因素的了解和掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示，小明用彈簧測力計拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動，圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖象．木塊兩次受到的摩擦力f1
=
=
f2，木塊第一次運動的速度為v1，第二次運動的速度為v2，則v1
＞
＞
v2．（選填“＞”“＜”或“=”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示，小明用彈簧測力計拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動，圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖象．下列說法正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖，一質(zhì)量為1.5kg的物體靜置于水平桌面上，小明用量程為10N的輕質(zhì)彈簧測力計水平向右勻速拉著物體運動時，彈簧測力計示數(shù)為3N．求：
（1）物體所受的重力多少？
（2）分析物體受到的摩擦力的大小和方向．
（3）如果小明用彈簧測力計豎直向上拉物體，在不損壞彈簧測力計的條件下桌面對物體的支持力至少有多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量均為50g的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持
水平
水平
并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂
．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A處掛4個鉤碼（如圖甲所示），在B處掛
6個
6個
鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．
（3）如圖乙所示，為了探究作用力在支點同側(cè)杠桿平衡時的規(guī)律，小明用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計示數(shù)為
1.5
1.5
N時，杠桿再次水平平衡．當(dāng)彈簧測力計逐漸向左傾斜時，要使杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F將
變大
變大
（填“變大”、“不變”或“變小”），原因是
拉力的力臂變小了
拉力的力臂變小了
．
（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)下表是小明的實驗小組所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗記錄：
實驗次數(shù) 接觸面的材料 壓力F/N 摩擦力f/N
① 木塊與木板 8 l.6
② 木塊與木板 12
③ 木塊與毛巾 12 5.0
（1）實驗②中，小明用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如右圖所示．根據(jù)
 
知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為
 
N．
（2）分析比較序號①與②實驗形成的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是
 
．
（3）分析比較序號
 
的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大．
（4）小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減�。阏J為他的探究過程中存在的問題是：
 
．

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