13.1821年,德國物理學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象:把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯(lián)成閉合電路,然后把銅絲和鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫,另一個連接點放在火焰上加熱,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),表明這時閉合電路中產(chǎn)生了電流.塞貝克把這種電流叫做“熱電流”,把這種電路叫“熱電偶電路”.
某研究小組的同學(xué)們按如圖所示的電路,模擬塞貝克實驗,探究了決定“熱電流”大小的因素,通過實驗測得了電流的大小與溫差關(guān)系的一組數(shù)據(jù):
兩接點間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
請根據(jù)以上資料和數(shù)據(jù)說明:
(1)熱電偶電路可以把溫度信號換成電信號,產(chǎn)生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點之間有溫度差.
(2)根據(jù)熱電流的特點,猜想并寫出熱電偶電路的一種應(yīng)用制成溫度計.

分析 (1)題中所描述的“熱電偶電路”有著奇怪的原理,同時卻有著較為簡單的結(jié)構(gòu),從結(jié)構(gòu)看,必須有兩種不同的金屬導(dǎo)線相串聯(lián),再分別在連接點之間有溫度差,便可得到熱電流;
(2)既然是通過溫度差來獲得熱電流,我們可以設(shè)想從這一角度,通過改變溫度差來獲得不同的電流,而此時電流的大小直接受溫度差大小的影響,從而可制成間接測量溫度的裝置.

解答 解:(1)由題意可知,熱電偶電路可以把溫度信號換成電信號;組成“熱電偶電路”的是兩種不同的金屬絲形成閉合電路,且通過表中的數(shù)據(jù)可以看出,只有兩接點間有溫度差時,電路中才有熱電流,而且溫度差越大,電流也越大.據(jù)此可得出,產(chǎn)生熱電流的條件是:用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點之間有溫度差;
(2)根據(jù)熱電流的特點及產(chǎn)生條件可知,電流的大小直接反映了兩接點間溫度差的大小,因此,我們可以從中得到啟示:可將電流表改裝成溫度計,控制兩接點中的一個點的溫度不變,將另一個點的溫度作為被測溫度,即可通過電表反映出其溫度值的大。雌淇尚械膽(yīng)用為:可制成溫度計.
故答案為:(1)電;用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點之間有溫度差;(2)制成溫度計.

點評 本題的原理較為奇怪和深奧,是同學(xué)們較難理解的,但從對這一原理的介紹來看,此裝置的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,而且相關(guān)的條件也只有兩個,即用不同金屬絲組成閉合回路和兩連接點之間有溫度差;因此,結(jié)合描述和插圖進行分析,我們完全有能力解決本題中的兩個問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中,小華提出了以下猜想:
猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān);
猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長短有關(guān);
猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān);
為了驗證上述猜想是否正確,他們找到了下表9鐘規(guī)格的琴弦,因為音調(diào)的高低取決于聲源振動的頻率,于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗.
編號材料長度(cm)橫截面積(mm2
A600.76
B600.89
C601.02
D800.76
E801.02
F1000.76
G801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02
(1)為了驗證猜想一,應(yīng)選用編號為A、B、C的琴弦進行實驗;
(2)為了驗證猜想三,必須知道表中E項的內(nèi)容,請?zhí)钌媳碇兴睌?shù)據(jù);
(3)隨著實驗的進行,小華又覺得琴弦音調(diào)的高低,可能還與琴弦的松緊程度有關(guān),為了驗證這一猜想,必須進行的操作是取任意編號的一根琴弦,調(diào)整其松緊程度,用相同的力撥動琴弦,比較音調(diào)的高低.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小雷同學(xué)發(fā)現(xiàn)家用白熾燈在剛開燈瞬間易燒壞,猜想白熾燈的電阻可能與燈絲的某個因素有關(guān).于是找來與白熾燈工作原理相同的小燈泡,按圖乙所示電路圖進行探究.電源電壓恒為6V,小燈泡的額定電壓2.5V、燈絲電阻約為10Ω.
(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線,把圖甲的電路按圖乙的電路圖連接完整,使滑片P向右端移動時燈的亮度變亮.
(2)連接電路后閉合開關(guān),小燈泡閃亮一下就熄滅.檢查發(fā)現(xiàn)小燈泡的燈絲已燒斷.分析原因是閉合開關(guān)時,滑動變阻器連入電路的電阻為最小 (選填“最大值”或“最小值”),導(dǎo)致電流過大而形成的.
(3)斷開開關(guān),更換燒壞的電路元件,進行正確操作.調(diào)節(jié)滑片使燈泡逐漸變亮,記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù),在圖丁中繪制U-I圖象.當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時,電流表的示數(shù)如丙所示,燈的額定電流為0.26A,燈的額定功率為9.6W.
(4)小雷用一個定值電阻更換小燈泡,進行正確操作.調(diào)節(jié)滑片,記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù),在圖丁中再次繪制U-I圖象.由圖可知:定值電阻的阻值為10Ω.
(5)根據(jù)圖丁中a、b圖線初步判斷,小燈泡的電阻與燈絲的溫度有關(guān).家用白熾燈在開燈瞬間與步驟(2)中小燈泡形成過大電流的原因不同 (選填“相同”或“不同”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.同一型號的兩個燈泡串聯(lián)在電路中會一樣亮嗎,小軍同學(xué)在進行電學(xué)實驗時發(fā)現(xiàn)了有趣的實驗現(xiàn)象.實驗時,他將兩個型號為“12V 25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上,組成如圖甲所示的電路并進行如下操作:
①首先,他閉合開關(guān)S2,發(fā)現(xiàn)兩個燈泡一起變亮,亮度相同;
②接著,保持閉合開關(guān)S2,再閉合開關(guān)S1,L1因短路而熄滅,燈泡L2變得更亮;
③等到L1熄滅一段間后,又斷開開關(guān)S1,發(fā)現(xiàn)L2亮度逐漸減弱,而L1逐漸亮起來,過一兒兩個燈泡達到一樣的亮度.為什么步驟③出現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象呢?小軍猜想可能是因為兩端電壓變化后,造成燈絲電阻變化所致.為檢驗自己猜想是否正確,小軍任取其中一個燈泡,重新設(shè)計電路,將開關(guān)閉合后,測得燈泡兩端電壓和燈泡中的電流,實驗數(shù)據(jù)如下表所示.
U/V0124681011
I/A00.710.941.271.551.802.032.14
(1)分析表中數(shù)據(jù),判斷小燈泡兩端電壓變化后燈絲電阻是否改變?如果燈絲電阻改變,其原因是什么?
(2)操作③這個步驟中,為何開關(guān)S1剛斷開時,L1較暗而L2較亮?請作出合理解釋.
(3)圖中乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值,小軍為了證實自己的猜想實驗時采用的應(yīng)是乙、丙中哪一個電路,并簡述理由.

(4)小軍在操作③這個步驟中,當(dāng)L1兩端電壓為4V時,L2的實際功率為多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在做“探究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”的實驗時,小明采用了如圖甲所示的實驗裝置.
(1)實驗中通過觀察U形管中液面的高度差的變化來比較電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)若通電時間相同,一段時間后發(fā)現(xiàn)B玻璃管內(nèi)液面上升較高,這表明:在電流和通電時間相同的情況下,導(dǎo)體的電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(3)小亮采用了如圖乙所示的實驗裝置,通電相同時間,發(fā)現(xiàn)A玻璃管液面上升較高,這表明:在電阻和通電時間相同的情況下,通過導(dǎo)體的電流越大,產(chǎn)生的熱量越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.2013年6月20日,神舟十號航天員王亞平在太空授課時提了一個思考題:在太空中,人們常用的桿秤、天平等測量質(zhì)量的儀器都會失效,能有什么方法解決呢?
小明查閱資料發(fā)現(xiàn)彈簧的振動快慢與所掛物體的質(zhì)量存在一定的關(guān)系,此關(guān)系可利用如圖實驗獲得.在一根輕質(zhì)彈簧下懸掛質(zhì)量為m的物體,讓其在豎直方向上振動,彈簧每上下振動一次所需的時間叫周期(T),改變物體質(zhì)量,多次測量,制作了圖乙中彈簧振動周期的平方T2與重物質(zhì)量m的關(guān)系圖象.
根據(jù)以上實驗過程回答如下問題:

(1)在該實驗中,主要用到的測量儀器有天平、秒表.
(2)由圖乙信息可知彈簧的振動周期T與所掛物體質(zhì)量m的關(guān)系式是:T=$\sqrt{km}$(k=5s2/kg).
(3)已知物體在地球上與太空中的振動快慢相同.如果在太空中想測量一個蘋果的質(zhì)量,請你設(shè)計測量方案①將蘋果掛在輕質(zhì)彈簧a上;②測出振動30次所需的時間t,算出每振動一次所需的時間$\frac{t}{30}$;③根據(jù)圖乙查得該蘋果的質(zhì)量為m克.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.某中學(xué)九年級(2)班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時,通過往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時間關(guān)系,當(dāng)時并沒有及時收拾實驗器材,幾天后?來收拾時,驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部,他們決定對這一現(xiàn)象進行探究,提出以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.
馬鈴薯的編號放入鹽水前放入鹽水后
質(zhì)量/g體積/cm3密度/g.cm3質(zhì)量/g體積/cm3密度/g.cm3
A44.839.21.1440331.21
B56.148.81.1650411.22
C77.367.91.146957
(1)經(jīng)過一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認為他們否定猜想1的理由是:馬鈴薯的密度仍小于液體的密度,馬鈴薯仍漂浮在鹽水面上,不會下沉接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作:
①取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號,分別測出其質(zhì)量和體積;
②配制一大杯鹽水;
③將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測出其質(zhì)量和體積.實驗數(shù)據(jù)如表:
(2)表格中,編號為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是1.21 g/cm3
(3)請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是錯誤(選填:“正確”或“錯誤”)的;你認為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是馬鈴薯的密度大于鹽水的密度.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.演繹式探究--研究自由落體運動:
(1)物體速度改變的快慢用物理量加速度表示,物體速度的改變量與發(fā)生改變所用時間之比叫做加速度.通常用a表示加速度,△v表示速度的該變量,t表示時間,則a=$\frac{△v}{t}$.加速度不變的運動叫做勻變速直線運動.
物理的加速度大小與它所受的作用力F和質(zhì)量m的關(guān)系是a=$\frac{F}{m}$,則a與m的關(guān)系可用圖中的圖線乙表示.
(2)物體由靜止開始,只在重力作用下的運動,叫做自由落體運動.即自由落體運動是初速度為零的勻加速運動.
一個小球從高度為h的位置做自由落體運動,下落所用的時間為t.推理證明:t=$\sqrt{\frac{2s}{g}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.探究自由落體運動時間與哪些因素有關(guān).
物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動,叫做自由落體運動,這種運動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生,在有空氣的空間,如果空氣阻力相對物體的重力比較小,可以忽略,物體的下落也可以近似的看作自由落體運動.
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與物體的材料有關(guān);   
猜想二:可能與物體下落的高度有關(guān);
猜想三:可能與物體的質(zhì)量有關(guān).
為驗證猜想的正確性,幾位同學(xué)用三個金屬球做了一系列實驗,實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
實驗序號材料物體質(zhì)量(kg)下落高度(m)下落時間(s)
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球2201.96
【進行實驗與收集數(shù)據(jù)】
(1)為了驗證猜想一,應(yīng)比較序號1、3,結(jié)論是:物體下落的時間與物體的材料無關(guān).
(2)實驗中,他們選用鐵球而不選用相同質(zhì)量的棉花進行實驗,這樣做的目的是C.
A、便于實驗操作   
B、便于觀察
C、相對空氣阻力小,使運動更接近于自由落體運動,更具科學(xué)性
【拓展應(yīng)用】
(1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析,若宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點、同一高度同時釋放,它們將A.
A、同時落地   
B、鐵片先落地,羽毛后落地
C、羽毛先落地,鐵片后落地
(2)該實驗中,小明它們采用的物理研究方法是C.
A、“類比法”B、“等效替代法”C、“控制變量法”D、“模型法”

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同步練習(xí)冊答案