李言同學(xué)自制了一個(gè)可以測人體重心位置的裝置，如圖所示. 取一塊與自己等長的木板(木板質(zhì)量忽略不計(jì))，一端固定. 另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來(摩擦不計(jì))，如果該同學(xué)身高160 cm、質(zhì)量40 kg，平躺到木板上后在托盤中加上重為137. 2N 的物體，木板在水平位置平衡.
(1)請通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心至頭頂?shù)木嚯x.
(2)針對李言同學(xué)的設(shè)計(jì)，同學(xué)們進(jìn)行了分析，認(rèn)為由于實(shí)際木板也有重力，因此測量結(jié)果會(huì)偏               ；為了得到更為準(zhǔn)確的結(jié)果，同學(xué)們建議：              。
解：(1)此裝置可看作一個(gè)杠桿，繩對杠桿的拉力
，拉力的力臂    
人對杠桿的阻力
設(shè)該同學(xué)的重心到頭頂?shù)木嚯x為,由杠桿平衡條件得 。
(2)大；先在繩子末端的托盤上放一些重物,使木板水平平衡
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?義烏市）某同學(xué)自制了一個(gè)可以測人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自己等長的木板，一端固定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來（摩擦不計(jì)），在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡．如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量40kg，平躺到木板上后在托盤中再加上重為137.2N的物體，木板再次水平平衡．
（1）該裝置中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
．
（2）在測人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡”，這樣做的目的是
排除木板重力對實(shí)驗(yàn)的影響
排除木板重力對實(shí)驗(yàn)的影響
．
（3）請通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置（g取9.8N/kg）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某同學(xué)自制了一個(gè)可以測人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自己等長的木板，一端固定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來（摩擦不計(jì)），在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡．如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量40kg，平躺到木板上后在托盤中再加上重為137.2N的物體，木板再次水平平衡．
（1）該裝置中滑輪的作用是
 
．
（2）在測人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡”，這樣做的目的是
 
．
（3）請通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置（g取9.8N/kg）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)自制了一個(gè)可以測人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自己等長的木板，一端固 定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪懸掛起來（摩擦不計(jì)），在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡，如果該同學(xué)身高160cm、質(zhì)量為50kg，平躺到木板上后在托盤中再加上重為150N的物體，木板再次水平平衡．
（1）該裝置中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向

（2）在測人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些重物，使木板水平平衡”，這樣做的目的是
讓木板先達(dá)到平衡狀態(tài)，避免木板本身重力帶來的實(shí)驗(yàn)誤差
讓木板先達(dá)到平衡狀態(tài)，避免木板本身重力帶來的實(shí)驗(yàn)誤差
．
（3）請?jiān)趫D中標(biāo)注“杠桿的五要素”．
（4）請通過計(jì)算說明該同學(xué)的重心位置．（g取10N/kg ）

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)自制了一個(gè)可以測人體重心位置的裝置，如圖所示，取一塊與自已等長的木板，一端固定，另一端用輕質(zhì)細(xì)繩通過一個(gè)滑輪組懸掛起（摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪重不計(jì)）在繩子末端的托盤上放一些碼砝，使木板水平平衡．如果該同學(xué)身高h(yuǎn)，質(zhì)量m1，平躺到木板上后在托盤中再加上質(zhì)量為m2的碼砝，木板再次水平平衡
（1）在測人體重心之前，先“在繩子末端的托盤上放一些砝碼，使木板水平平衡”，這樣做的目的是什么？
消除木板重力對實(shí)驗(yàn)的影響
消除木板重力對實(shí)驗(yàn)的影響

（2）請你選用相關(guān)數(shù)據(jù)（字母表示）推導(dǎo)該同學(xué)重心到“O”的距離是多少（要求寫出推導(dǎo)的過程）

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