心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x（單位：分）之間有如下關(guān)系（其中0≤x≤30）.

（1）上表中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？那個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為提出概念所用時(shí)間為幾分鐘時(shí)，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？

（3）從表格中可知，當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)？當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步降低？

（4）根據(jù)表格大致估計(jì)當(dāng)提出概念所用時(shí)間為23分鐘時(shí)，學(xué)生對概念的接受能力是多少．

根據(jù)圖象回答下列問題：

（1）圖象表示的是哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量，哪個(gè)是因變量？

（2）從圖象中觀察，哪一年居民的消費(fèi)價(jià)格指數(shù)最高？哪一年居民的消費(fèi)價(jià)格指數(shù)最低？

（3）你能否大致的描述1986-2000年的居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)變化情況嗎？

父親告訴小明：“距離地面越遠(yuǎn)，溫度越低，”并給小明出示了下面的表格．

根據(jù)上表，父親還給小明出了下面幾個(gè)問題，你和小明一起回答．

（1）上表反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

（2）如果用h表示距離地面的高度，用t表示溫度，那么隨著h的變化，t是怎么變化的？

（3）你知道距離地面6千米的高空溫度是多少嗎？

某型號(hào)汽油的數(shù)量與相應(yīng)金額的關(guān)系如圖所示，那么這種汽油的單價(jià)是每升      元．

如圖所示的函數(shù)圖象反映的過程是：小明從家去書店，又去學(xué)校取封信后馬上回家，其中x表示時(shí)間，y表示小明離他家的距離，則小明從學(xué)�；丶业钠骄�速度為        千米∕小時(shí)．

某農(nóng)場租用播種機(jī)播種小麥，在甲播種機(jī)播種2天后，又調(diào)來乙播種機(jī)參與播種，直至完成800畝的播種任務(wù)，播種畝數(shù)與天數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示，那么乙播種機(jī)參與播種的天數(shù)是     天．

在△ABC中，AB=AC=12 cm，BC=6 cm，D為BC的中點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)P從 B點(diǎn)出發(fā)，以每秒1 cm的速度沿B→A→C的方向運(yùn)動(dòng)．設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒，那么當(dāng)t=     秒時(shí)，過D、P兩點(diǎn)的直線將△ABC的周長分成兩個(gè)部分，使其中一部分是另一部分的2倍．

小明早晨從家騎車到學(xué)校，先上坡后下坡，行程情況如圖所示，若返回時(shí)上、下坡的速度保持不變，那么小明從學(xué)校騎車回家用的時(shí)間

是　      分鐘．

四幅圖象分別表示變量之間的關(guān)系，請按圖象的順序，將下面的四種情境用英文序號(hào)與之對應(yīng)排序       .

a．運(yùn)動(dòng)員推出去的鉛球（鉛球的高度與時(shí)間的關(guān)系）；

b．靜止的小車從光滑的斜面滑下（小車的速度與時(shí)間的關(guān)系）；

c．一個(gè)彈簧由不掛重物到所掛重物的質(zhì)量逐漸增加（彈簧的長度與所掛重物質(zhì)量的關(guān)系）；

d．小明從A地到B地后，停留一段時(shí)間，然后按原速度原路返回（小明離A地的距離與時(shí)間的關(guān)系）.

如圖，l₁反映了某公司的銷售收入與銷售量的關(guān)系，l₂反映了該公司產(chǎn)品的銷售成本與銷售量的關(guān)系，當(dāng)該公司盈利（收入大于成本）時(shí)，銷售量          .

（1）小于3 t        （2）大于3 t    

（3）小于4 t        （4）大于4 t