電焊工想利用一塊邊長為a的正方形鋼板ABCD做成一個(gè)扇形,于是設(shè)計(jì)了以下三種方案:
方案一:如圖1,直接從鋼板上割下扇形ABC.
方案二:如圖2,先在鋼板上沿對角線割下兩個(gè)扇形,再焊接成一個(gè)大扇形(如圖3).
方案三:如圖3,先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形.
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試回答下列問題:
(1)容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為90°,那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為90°嗎?為什么?
(2)容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等,那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎?若不相等,面積是增大還是減?為什么?
(3)若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成n個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將這2n個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形,則當(dāng)n逐漸增大時(shí),所焊接成的大扇形的面積如何變化?
分析:(1)取AB、HG的中點(diǎn)M、N,連接MN、MH,求出∠MBH>22.5°,從而得到4∠ABH>90°;
(2)根據(jù)扇形的面積公式進(jìn)行解答,
(3)n越大,焊接而成的大扇形的圓心角越大,可知扇形的面積越大.
解答:解:(1)不能為90°.
取AB、HG的中點(diǎn)M、N,連接MN、MH.
在△BMH中,∠BMH=135°,∠MBH+∠MHB=45°,
又 MH>MB,
∴∠MBH>∠MHB,
∴∠MBH>22.5°,
∴4∠ABH>90°,
∴按方案三所焊接而成的大扇形的圓心角必大于90°.精英家教網(wǎng)
(2)不能相等,面積增大.
∵S扇形=
θπr2
360
,
由于
πr2
360
為常數(shù)且大于零,
∴圓心角θ增大,扇形的面積必增大.

(3)n越大,所焊接成的大扇形的面積也越大.
∵n越大,焊接而成的大扇形的圓心角越大.
點(diǎn)評:本題考查了扇形的面積和弧長的計(jì)算,列出扇形的面積公式是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

電焊工想利用一塊邊長為a的正方形鋼板ABCD做成一個(gè)扇形,于是設(shè)計(jì)了以下三種方案:
方案一:如圖1,直接從鋼板上割下扇形ABC.
方案二:如圖2,先在鋼板上沿對角線割下兩個(gè)扇形,再焊接成一個(gè)大扇形(如圖3).
方案三:如圖4,先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形.

(1)容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為90°,那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為90°嗎?為什么?
(2)容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等,那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎?若不相等,面積是增大還是減?為什么?
(3)若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成n個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將這2n個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形,則當(dāng)n逐漸增大時(shí),所焊接成的大扇形的面積如何變化?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

電焊工想利用一塊邊長為的正方形鋼板做成一個(gè)扇形,于是設(shè)計(jì)了以下三種方案:

方案一:如圖1,直接從鋼板上割下扇形

方案二:如圖2,先在鋼板上沿對角線割下兩個(gè)扇形,再焊接成一個(gè)大扇形(如圖3).

方案三:如圖4,先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形.

圖1                圖2               圖3

1.容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為,那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為嗎?為什么?

2.容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等,那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎?若不相等,面積是增大還是減小?為什么?

3.若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將這個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形,則當(dāng)逐漸增大時(shí),所焊接成的大扇形的面積如何變化?

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012年天津市南開區(qū)九年級第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)卷 題型:解答題

 電焊工想利用一塊邊長為的正方形鋼板做成一個(gè)扇形,于是設(shè)計(jì)了以下三種方案:

方案一:如圖1,直接從鋼板上割下扇形

方案二:如圖2,先在鋼板上沿對角線割下兩個(gè)扇形,再焊接成一個(gè)大扇形(如圖3).

方案三:如圖4,先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形.

圖1                 圖2                圖3                 圖4

1.(1)容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為,那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為嗎?為什么?

2.(2)容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等,那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎?若不相等,面積是增大還是減。繛槭裁?

3.(3)若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將這個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形,則當(dāng)逐漸增大時(shí),所焊接成的大扇形的面積如何變化?

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012屆天津市南開區(qū)九年級上學(xué)期期中檢測數(shù)學(xué)試卷 題型:填空題

電焊工想利用一塊邊長為的正方形鋼板做成一個(gè)扇形,于是設(shè)計(jì)了以下三種方案:

方案一:如圖1,直接從鋼板上割下扇形

方案二:如圖2,先在鋼板上沿對角線割下兩個(gè)扇形,再焊接成一個(gè)大扇形(如圖3).

方案三:如圖4,先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形.

圖1                 圖2                圖3

1.容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為,那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為嗎?為什么?

2.容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等,那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎?若不相等,面積是增大還是減小?為什么?

3.若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成個(gè)相同的小矩形,并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形,然后將這個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形,則當(dāng)逐漸增大時(shí),所焊接成的大扇形的面積如何變化?

 

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