已知點P(1,-2a)在二次函數(shù)y=ax2+6的圖象上,并且點P關(guān)于x軸的對稱點在反比例函數(shù)的圖象上。
(1)求此二次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;
(2)點(-1,4)是否同時在(1)中的兩個函數(shù)圖象上?
【解析】
(1)∵點P(1,-2a)在二次函數(shù)y=ax2+6的圖象上,
∴-2a=a+6,
解得,a=-2.
∴點P為(1,4),所求二次函數(shù)解析式為y=-2x2+6.
點P關(guān)于x軸對稱點的坐標(biāo)為(1,-4),
把(1,-4)代入,
∴k=-4,故所求反比例函數(shù)解析式為y=? .
(2)點(-1,4)既在y=-2x2+6圖象上,也在y=?圖象上.
【解析】
試題分析:(1)將點P(1,-2a)代入二次函數(shù)y=ax2+6,解方程即可求出a的值,從而求出點P關(guān)于x軸的對稱點坐標(biāo),代入解析式即可求出k的值,從而得到函數(shù)解析式;(2)將點(-1,4)分別代入兩個函數(shù)的解析式,若同時成立,則同時在(1)中的兩個函數(shù)圖象上.
考點:二次函數(shù)圖象上點的坐標(biāo)特征;反比例函數(shù)圖象上點的坐標(biāo)特征.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年河北省深州市九年級上學(xué)期第三次月考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
在同一平面直角坐標(biāo)系中,函數(shù)y=kx+k與的圖像可能是( )
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年福建省九年級上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
(9分) 已知如圖在Rt△ABC中,∠C=90°,CD⊥AB于D,E為AC中點, 連結(jié)ED并延長交CB的延長線于F
(1)求證:△CDF∽△DBF;
(2)若AC=4,BC=3,求BD及;
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年福建省九年級上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,△ABC中,E、F、D分別是邊AB、AC、BC上的點,且滿足,則△EFD與△ABC的面積比為( )
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市分校九年級上學(xué)期第三次階段考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
(本題滿分18分)已知二次函數(shù)的圖象是由函數(shù)的圖象向左平移一個單位得到.反比例函數(shù)與二次函數(shù)的圖象交于點A(1,n).
(1)求a,p,q,m,n的值;
(2)要使反比例函數(shù)和二次函數(shù)在直線的一側(cè)都是y隨著x的增大而減小,求t的最大值;
(3)記二次函數(shù)圖象的頂點為B,以AB為邊構(gòu)造矩形ABCD,邊CD與函數(shù)相交,且直線AB與CD的距離為,求出點D,C的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市分校九年級上學(xué)期第三次階段考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
在平行四邊形ABCD中,AC與BD相交于點O,E為OD的中點,連接AE并延長交DC于點F,則DF:FC= ;S△DEF:S四邊形EFCB= 。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市分校九年級上學(xué)期第三次階段考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知點P是線段AB的一個黃金分割點(AP>PB),則PB:AB的值為()
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年福建省福安市小片區(qū)九年級上學(xué)期半期考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
已知一本書的寬與長之比為黃金比,且這本書的長是20 cm,則它的寬為_____cm.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年北京市九年級上學(xué)期期中檢測數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
對于拋物線 .
(1)它與x軸交點的坐標(biāo)為 ,與y軸交點的坐標(biāo)為 ,頂點坐標(biāo)為 ;
(2)在坐標(biāo)系中利用描點法畫出此拋物線;
x | … | … | |||||
y | … | … |
(3)利用以上信息解答下列問題:若關(guān)于x的一元二次方程(t為實數(shù))在<x<的范圍內(nèi)有解,則t的取值范圍是 .
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