如圖,Rt△ABO的兩直角邊OA、OB分別在x軸的負(fù)半軸和y軸的正半軸上,O為坐標(biāo)原點(diǎn),A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為(-3,0)、(0,4),拋物線y=
2
3
x2+bx+c經(jīng)過B點(diǎn),且頂點(diǎn)在直線x=
5
2
上.
(1)求拋物線對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式;
(2)若△DCE是由△ABO沿x軸向右平移得到的,當(dāng)四邊形ABCD是菱形時(shí),試判斷點(diǎn)C和點(diǎn)D是否在該拋物線上,并說明理由.
分析:(1)由拋物線上A、B點(diǎn)的坐標(biāo)以及拋物線的對(duì)稱軸方程,可用待定系數(shù)法求出拋物線的解析式.
(2)首先求出AB的長(zhǎng),將A、B的坐標(biāo)向右平移AB個(gè)單位,即可得出C、D的坐標(biāo),再代入拋物線的解析式中進(jìn)行驗(yàn)證即可.
解答:解:(1)由題意,可設(shè)所求拋物線對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式為y=
2
3
(x-
5
2
2+m,
∵點(diǎn)B(0,4)在此拋物線上,
∴4=
2
3
×(0-
5
2
2+m,
∴m=-
1
6

∴所求函數(shù)關(guān)系式為:y=
2
3
(x-
5
2
2-
1
6
=
2
3
x2-
10
3
x+4;
(2)在Rt△ABO中,OA=3,OB=4,
∴AB=
OA2+OB2
=5,
∵四邊形ABCD是菱形,
∴BC=CD=DA=AB=5,
∴C、D兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(5,4)、(2,0),
當(dāng)x=5時(shí),y=
2
3
×52-
10
3
×5+4=4,
當(dāng)x=2時(shí),y=
2
3
×22-
10
3
×2+4=0,
∴點(diǎn)C和點(diǎn)D在所求拋物線上.
點(diǎn)評(píng):此題考查了二次函數(shù)解析式的確定、菱形的性質(zhì)以及勾股定理的應(yīng)用,題目的綜合性很強(qiáng),但難度不大.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,Rt△ABO的兩直角邊OA、OB分別在x軸的負(fù)半軸和y軸的正半軸上,O為坐標(biāo)原點(diǎn),A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為(-3,0)、(0,4),拋物線y=
2
3
x2
+bx+c經(jīng)過B點(diǎn),且頂點(diǎn)在直線x=
5
2
上.
(1)求拋物線對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式;
(2)若△DCE是由△ABO沿x軸向右平移得到的,當(dāng)四邊形ABCD是菱形時(shí),試判斷點(diǎn)C和點(diǎn)D是否在該拋物線上,并說明理由;
(3)在(2)的前提下,若M點(diǎn)是CD所在直線下方該拋物線上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),過點(diǎn)M作MN平行于y軸交CD于點(diǎn)N.設(shè)點(diǎn)M的橫坐標(biāo)為t,MN的長(zhǎng)度為l.求l與t之間的函數(shù)關(guān)系式,并求l取最大值時(shí),點(diǎn)M的坐標(biāo).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,Rt△ABO的頂點(diǎn)A是反比例函數(shù)y=
k
x
與一次函數(shù)y=-x+(k+1)的圖精英家教網(wǎng)象在第四象限的交點(diǎn),AB⊥x軸于B,且S△ABO=
5
2

(1)求這個(gè)反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式;
(2)求這個(gè)一次函數(shù)的圖象與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,Rt△ABO的頂點(diǎn)A是反比例函數(shù)y=
k
x
與一次函數(shù)y=-x-(k+1)的圖象在第二象限的交點(diǎn).AB⊥x軸于B,且S△ABO=
3
2

(1)求這兩個(gè)函數(shù)的解析式;
(2)求兩個(gè)函數(shù)圖象的兩個(gè)交點(diǎn)A,C的坐標(biāo)和△AOC的面積;
(3)利用圖象判斷,當(dāng)x為何值時(shí),反比例函數(shù)的值小于一次函數(shù)的值?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,Rt△ABO的頂點(diǎn)A是雙曲線y=
k
x
與直線y=-x+(k+1)在第四象限的交點(diǎn),AB⊥x軸于B,且S△AOB=
3
2
,求這兩個(gè)函數(shù)的解析式.

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