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14.已知a、b互為相反數(shù),且ab≠0,c、d互為倒數(shù),|m|=2,求代數(shù)式(a+b)2016+(a3-3cd+2m的值.

分析 根據(jù)相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值得出a+b=0,\frac{a}=-1,cd=1,m=±2,代入求出即可.

解答 解:∵a、b互為相反數(shù),且ab≠0,c、d互為倒數(shù),|m|=2,
∴a+b=0,a=-1,cd=1,m=±2,
當(dāng)m=2時,(a+b)2016+(\frac{a}3-3cd+2m=02016+(-1)3-3×1+2×2=0,
當(dāng)m=2時,(a+b)2016+(a3-3cd+2m=02016+(-1)3-3×1+2×(-2)=-8.

點評 本題考查了相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值,求代數(shù)式的值等知識點,能根據(jù)相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值求出a+b=0、a=-1、cd=1、m=±2是解此題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

4.九年級下學(xué)期開學(xué)1月后,數(shù)學(xué)學(xué)科進入了全面復(fù)習(xí)階段.九年級某數(shù)學(xué)老師要求同學(xué)們到書店從數(shù)學(xué)資料a和數(shù)學(xué)資料b中任選一本作為自主強化練習(xí)資料.
(1)小張、小李各自到書店買書時都想到了班上小明同學(xué)家庭經(jīng)濟困難,兩位同學(xué)都各自從數(shù)學(xué)資料a和數(shù)學(xué)資料b中為小明同學(xué)選購了一本,回校后作為禮品送給了小明.則小明收到的是同一本資料的概率是12
(2)小王、小張、小李是好同學(xué),為了提高學(xué)習(xí)效率、有針對性地加強練習(xí),三位同學(xué)約定平時練習(xí)時將各自認(rèn)為的好題目圈出來,每周進行一次隨機交換(要求交換時自已手中的資料隨機給另兩位同學(xué)中的任何一個同學(xué)),三周后(即三次隨機交換后)小王的數(shù)學(xué)資料回到小王手中的概率是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

5.一個扇形的半徑為8cm,弧長為316πcm,則扇形的面積為34πcm2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

2.解方程
(1)-3(x-1)=12
(2)x2=x+13-1.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

9.若4m•22m-3÷4n=8,(2x2+mx-3)(x2+nx+2)不含有x2項.
(1)求4m2+n2的值;
(2)求2m2+2mn+12n2-3的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

19.定義:如圖1,點M、N把線段AB分割成AM,MN和BN,若以AM、MN、BN為邊的三角形是一個直角三角形,則稱點M、N是線段AB的勾股分割點
(1)已知點M、N是線段AB的勾股分割點,若AM=3,MN=4直接寫出BN的長;
(2)如圖2,在△ABC中,F(xiàn)G∥BC,點D、E是線段BC的勾股分割點,且EC>DE≥BD,連接AD、AE分別交FG于點M,N,求證:點M,N是線段FG的勾股分割點;
(3)已知點C是線段AB上的一定點,其位置如圖3所示,請在BC上畫一點D,使C、D是線段AB的勾股分割點(要求簡單說明作圖過程,保留作圖痕跡,畫出一種情形即可)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

6.某工程隊修建一條長1200米的道路,采用新的施工方式,工效提升了50%,結(jié)果提前4天完成任務(wù).求這個工程隊原計劃每天修道路多少米.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.在修建高速公路時,有時需要將彎曲的道路改直,依據(jù)是( �。�
A.兩點之間線段最短B.兩點確定一條直線
C.線段有兩個端點D.線段可以比較大小

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

4.如圖,填空:
(1)∵AC∥ED(已知)
∴∠A=∠BED(兩直線平行,同位角相等),
(2)∵AC∥ED(已知)
∴∠2=∠DFC(兩直線平行,內(nèi)錯角相等)
(3)∵AB∥FD(已知)
∴∠A+∠AFD=180°.(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補)
(4)∵AB∥FD(已知)
∴∠2+∠AED=180°.(兩直線平行,同旁內(nèi)角互補)

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同步練習(xí)冊答案
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