如圖，在數(shù)軸上.

從－1到1有3個整數(shù)，它們是：－1，0，1；

從－2到2有5個整數(shù)，它們是：－2，－1，0，1，2；

從－3到3有7個整數(shù)，它們是：－3，－2，－1，0，1，2，3

…

從－n到n(n為正整數(shù))有________個整數(shù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)陳老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點到1的對應(yīng)點的線段AB，對折后（點A與B重合）再均勻地拉成1個單位長度的線段，這一過程稱為一次操作（如在第一次操作后，原線段AB上的
1
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和
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均變成
1
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，
1
2
變成1，等）．那么在線段AB上（除A，B）的點中，在第n次操作后，恰好被拉到與1重合的點所對應(yīng)的數(shù)為
 
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

李老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點到1的對應(yīng)點的線段AB，對折后（點A與B重合）再均勻地拉成1個單位長度的線段，這一過程稱為一次操作（如在第一次操作后，原線段AB上的
1
4
，
3
4
均變成
1
2
，
1
2
變成1，等）．那么在精英家教網(wǎng)線段AB上（除A，B）的點中，在第二次操作后，恰好被拉到與1重合的點所對應(yīng)的數(shù)之和是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2011•東臺市二模）王老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點到1的對應(yīng)點的線段AB，對折后（點A與B重合）再均勻地拉成1個單位長度的線段，這一過程稱為一次操作（如在第一次操作后，原先段AB上的
1
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，
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均變成
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2
，
1
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變成1，等），那么在線段AB上（除A、B）的點中，問第n次操作，恰好被拉到與1重合的點所對應(yīng)的數(shù)之和是
2n-2
2n-2
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2010年江蘇省無錫市天一實驗學(xué)校中考數(shù)學(xué)一模試卷（解析版） 題型：填空題

（2009•紹興）李老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點到1的對應(yīng)點的線段AB，對折后（點A與B重合）再均勻地拉成1個單位長度的線段，這一過程稱為一次操作（如在第一次操作后，原線段AB上的，均變成，變成1，等）．那么在線段AB上（除A，B）的點中，在第二次操作后，恰好被拉到與1重合的點所對應(yīng)的數(shù)之和是    ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2009年浙江省紹興市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2009•紹興）李老師從拉面的制作受到啟發(fā)，設(shè)計了一個數(shù)學(xué)問題：如圖，在數(shù)軸上截取從原點到1的對應(yīng)點的線段AB，對折后（點A與B重合）再均勻地拉成1個單位長度的線段，這一過程稱為一次操作（如在第一次操作后，原線段AB上的，均變成，變成1，等）．那么在線段AB上（除A，B）的點中，在第二次操作后，恰好被拉到與1重合的點所對應(yīng)的數(shù)之和是    ．

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