【題目】如圖,三個頂點的坐標(biāo)分別為,,.
(1)請畫出向下平移6個單位長度后得到的;
(2)請畫出繞原點順時針旋轉(zhuǎn)后得到的;
(3)求出(2)中點旋轉(zhuǎn)到點所經(jīng)過的路徑長(結(jié)果保留根號和).
【答案】(1)見解析;(2)見解析;(3)
【解析】
(1)利用點平移的坐標(biāo)變換規(guī)律寫出A1、B1、C1的坐標(biāo),則描點即可得到△A1B1C1;
(2)利用網(wǎng)格特點和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)畫出A、B、C的對應(yīng)點A2、B2、C2,從而描點得到△A2B2C2;
(3)利用弧長公式計算出點A旋轉(zhuǎn)到A2所經(jīng)過的路徑長.
(1)∵,,
∴向下平移6個單位得到A1,B1,C1
再連接A1,B1,C1,即可得到△A1B1C1,如圖所示;
(2)連接OC,OA,將OC,OA,OB順時針旋轉(zhuǎn),即可得到C2,A2,B2,連接C2,A2,B2,即可得到△A2BC2,如圖所示;
(3)∵
∴點A旋轉(zhuǎn)到A2所經(jīng)過的路徑長為:
故答案為:
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,拋物線與軸交于點A,將點A向右平移2個單位長度,得到點B,點B在拋物線上.
(1)求點B的坐標(biāo)(用含的式子表示);
(2)求拋物線的對稱軸;
(3)已知點,.若拋物線與線段PQ恰有一個公共點,結(jié)合函數(shù)圖象,求的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】詩詞是中國人最經(jīng)典的情感表達(dá)方式,也是民族生存延續(xù)的命脈.為了弘揚(yáng)詩詞國學(xué),我校開展了“經(jīng)典詠流傳”的活動.輕撥經(jīng)典的琴弦,我們將國家、民族、文化的美好精神文化傳承下來,賦予經(jīng)典文化以時代的靈魂.現(xiàn)我校初二(1)班為參加“經(jīng)典詠流傳”活動,班委會準(zhǔn)備租賃演出服裝、購買部分道具供班級集體使用.
(1)班委會通過多方比較,決定用500元在A商店租賃服裝,用300元在B商店購買道具.已知租賃一套服裝比購買一套道具貴30元,同時所需道具比所需服裝多5套,則初二(1)班班委會租賃了多少套演出服裝、購買了多少套道具?
(2)因后期參賽節(jié)目人員的調(diào)整,需要租賃更多的服裝,購買更多的道具.經(jīng)初步統(tǒng)計,最終需要租賃的演出服裝套數(shù)比(1)中的演出服裝套數(shù)增加了5a%(a<60),道具套數(shù)比(1)中的道具套數(shù)增加了2a%.初二(1)班班委會需要再次租賃服裝和購買道具,又前去與A商店、B商店議價,兩個商店都在原來的售價上給予了a%的優(yōu)惠,這次租賃服裝和購買道具總共用了279元,求a的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在平面直角坐標(biāo)系中,直線與軸交于點,與軸交于點,拋物線經(jīng)過,兩點,與軸的另一交點為點.
(1)求拋物線的函數(shù)表達(dá)式;
(2)點為直線下方拋物線上一動點.
①如圖2所示,直線交線段于點,求的最小值;
② 如圖3所示,連接過點作于,是否存在點,使得中的某個角恰好等于的2倍?若存在,求點的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明和小亮一起玩摸棋子的游戲.在一個密閉不透明的盒子中裝有2枚白色棋子和2枚黑色棋子,棋子除顏色外其余均相同.從這個盒子中隨機(jī)摸出1枚棋子記下顏色,放回;搖勻后,再隨機(jī)地摸出1枚棋子,并記下顏色,若兩次摸出的棋子顏色相同,則小明勝;若兩次摸出的棋子顏色不相同,則小亮勝.這個游戲?qū)﹄p方公平嗎?請用畫樹狀圖或列表格的方法說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線與坐標(biāo)軸分別交于點、,其中有,,過拋物線對稱軸左側(cè)的一點做軸于點,點在上運(yùn)動,點是上的動點,連接,.
(1)求拋物線的解析式及點的坐標(biāo);
(2)求的最小值;
(3)點是對稱軸的左側(cè)拋物線上的一個點,當(dāng)時,求點的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,圓柱形玻璃杯高為12cm、底面周長為18cm,在杯內(nèi)離杯底4cm的點C
處有一滴蜂蜜,此時一只螞蟻正好在杯外壁,離杯上沿4cm與蜂蜜相對的點A處,則螞蟻到達(dá)蜂蜜的最
短距離為 ▲ cm.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)函數(shù)時,我們經(jīng)歷了“確定函數(shù)的表達(dá)式利用函數(shù)圖象研究其性質(zhì)——運(yùn)用函數(shù)解決問題“的學(xué)習(xí)過程,在畫函數(shù)圖象時,我們通過列表、描點、連線的方法畫出了所學(xué)的函數(shù)圖象
同時,我們也學(xué)習(xí)過絕對值的意義.
結(jié)合上面經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程,現(xiàn)在來解決下面的問題:
在函數(shù)y=|kx-1|+b中,當(dāng)x=0時,y=-2;當(dāng)x=1時,y=-3.
(1)求這個函數(shù)的表達(dá)式;
(2)在給出的平面直角坐標(biāo)系中,請直接畫出此函數(shù)的圖象并寫出這個函數(shù)的兩條性質(zhì);
(3)在圖中作出函數(shù)y=的圖象,結(jié)合你所畫的函數(shù)圖象,直接寫出不等式|kx-1|+b≤的解集.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校對九年一班50名學(xué)生進(jìn)行長跑項目的測試,根據(jù)測試成績制作了兩個統(tǒng)計圖.
請根據(jù)相關(guān)信息,解答下列問題:
(1)本次測試的學(xué)生中,得3分的學(xué)生有________人,得4分的學(xué)生有________人;
(2)求這50個數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù).
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