(1)解二元一次方程組
5x-3y=16
3x-5y=0

(2)現(xiàn)在你可以用哪些方法得到方程組
5(x+y)-3(x-y)=16
3(x+y)-5(x-y)=0
的解,并對這些方法進行比較.
分析:(1)由于兩個未知數(shù)的系數(shù)的最小公倍數(shù)都是15,且符號也都相同,所以無論先消去哪一個未知數(shù)都可以,如先使未知數(shù)x的系數(shù)都變成15,再相減消去x,求出y的值,進而求出x的值;
(2)方法①:把x+y,x-y分別看作兩個未知數(shù),運用(1)的結論,可知此方程組的解為
x+y=5
x-y=3
,再運用代入法或加減法解這個方程組,即可求出x,y的值;
方法②:把x+y,x-y分別看作兩個未知數(shù),運用加減消元法求出它的解為
x+y=5
x-y=3
,再運用代入法或加減法解這個方程組,即可求出x,y的值;
方法③:把x,y分別看作兩個未知數(shù),先整理原方程組,再相加消去未知數(shù)x,求出y的值,進而求出x的值.
然后對這些方法進行比較.
解答:解:(1)
5x-3y=16①
3x-5y=0②
,
①×3-②×5,得16y=48,
∴y=3.
把y=3代入②,得3x-5×3=0,
解得x=5.
∴方程組的解為
x=5
y=3

(2)方法①:把x+y,x-y分別看作兩個未知數(shù),由(1)的結論,可知此時原方程組的解為
x+y=5
x-y=3
,
解這個方程組,得
x=4
y=1

方法②:
5(x+y)-3(x-y)=16①
3(x+y)-5(x-y)=0②
,
①×3-②×5,得16(x-y)=48,
∴x-y=3.
把x-y=3代入②,得3(x+y)-5×3=0,
解得x+y=5.
解方程組
x+y=5
x-y=3
,得
x=4
y=1
;
方法③:整理原方程組,得
2x+8y=16①
-2x+8y=0②
,
①+②,得16y=16,解得y=1.
把y=1代入②,得-2x+8×1=0,
解得x=4.
故原方程組的解為
x=4
y=1

比較這三種解法,可知方法①最簡單,方法③次之,而方法②較麻煩.
點評:本題考查了二元一次方程組的解法,解二元一次方程組的基本思想是消元,加減消元法和代入消元法是常用的方法.運用整體思想,把第二問中的方程組轉化成第一問的方程組,簡化了計算.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小亮用作圖象的方法解二元一次方程組時,在同一直角坐標系內(nèi)作出了相應的兩個一次函數(shù)的圖象l1、l2,如圖所示,他解的這個方程組是(  )
A、
y=-2x+2
y=
1
2
x-1
B、
y=-2x+2
y=-x
C、
y=3x-8
y=
1
2
x-3
D、
y=-2x+2
y=-
1
2
x-1

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

閱讀材料,解答問題.
材料:利用解二元一次方程組的代入消元法可解形如
x2+y2=
1
2
x-y=1
的方程組.
如:由(2)得y=x-1,代入(1)消元得到關于x的方程:x2-x+
1
4
=0,∴x1=x2=
1
2

將x1=x2=
1
2
代入y=x-1得y1=y2=-
1
2
,∴方程組的解為
x1=x2=
1
2
y1=y2=-
1
2

請你用代入消元法解方程組
x+y=2…(1)
2x2-y2=1…(2)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

12、解二元一次方程組的基本思想是
消元
,基本方法是
代入法
加減法

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:閱讀理解

我國著名數(shù)學家蘇步青在訪問德國時,德國一位數(shù)學家給他出了這樣一道題目:
甲、乙二人相對而行,他們相距10千米,甲每小時走3千米,乙每小時走2千米,甲帶著一條狗,狗每小時跑5千米,狗跑得快,它同甲一起出發(fā),碰到乙的時候向甲跑去,碰到甲的時候又向乙跑去,問當甲、乙兩人相遇時,這條狗一共跑了多少千米?
蘇步青教授很快就解出了這道題目.同學們,你知道他是怎么解的嗎?
這道題最讓人迷惑不解的是甲身邊的那條狗.如果我們先計算狗從甲的身邊跑到乙的身邊的路程s,再計算狗從乙的身邊跑到甲的身邊的路程s,…,顯然把狗跑的路程相加,這樣很繁瑣,笨拙且不易計算.蘇教授從整體著眼,根據(jù)甲、乙出發(fā)到相遇經(jīng)歷的時間與狗所走的時間相等,即10÷(3+2)=2(小時),這樣就不難求出狗一共跑的路程是:5×2=10(千米).
蘇步青教授在解題時,把注意力和著眼點放在問題的整體結構上,從而能觸及問題的實質(zhì):狗從出發(fā)到甲、乙兩相遇所用的時間,恰好是甲、乙二人相遇所用的時間,從而使問題得到巧妙地解決.蘇教授這種解決問題的思想方法實際上就是數(shù)學中的整體思想的應用.對于某些數(shù)學問題,靈活運用整體思想,?苫y為易,捷足先登.在解二元一次方程組時,也要注意這種思想方法的應用.
比如解方程組
x+2(x+2y)=4
x+2y=1

解:把②代入①得x+2×1=4,所以x=2
把x=2代入②得2+2y=1,解之,得y=-
1
2

所以方程組的解為
x=2
y=-
1
2

同學們,你會用同樣的方法解下面兩個方程嗎?試試看!
(1)
2x-3y-2=0
2x-3y+5
7
+2y=9
(2)
x-3y
3
-
1
3
=1
2x-
x-3y
x
=5

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

在學習解二元一次方程組時,數(shù)學老師布置了5道解方程組的課堂練習題,下課時統(tǒng)計全班同學解答正確的題數(shù),情況繪成了下面的條形統(tǒng)計圖.請你根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,計算每個學生做對的平均題數(shù)是
3.2
3.2

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同步練習冊答案