作業(yè)寶已知有兩人分別騎自行車(chē)和摩托車(chē)沿著相同的路線(xiàn)從甲地到乙地去,下圖反映的是這兩個(gè)人行駛過(guò)程中時(shí)間和路程的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:
(1)甲乙兩地相距多少千米??jī)蓚(gè)人分別用了幾小時(shí)才到達(dá)乙地?誰(shuí)先到達(dá)了乙地?早到多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)求摩托車(chē)行駛的平均速度.

解:(1)由圖象可知:甲乙兩地相距的路程為100千米,
自行車(chē)用時(shí)為6小時(shí),摩托車(chē)用時(shí)為:5-3=2(小時(shí)),
摩托車(chē)首先到達(dá)乙地,早到6-5=1(小時(shí));

(2)摩托車(chē)行駛的平均速度為:100÷2=50(km/h).
答:摩托車(chē)行駛的平均速度為50km/h.
分析:(1)把數(shù)和形結(jié)合在一起,準(zhǔn)確理解函數(shù)的圖象和性質(zhì),由圖象可知:甲乙兩地相距的路程以及兩人所用時(shí)間和時(shí)間的差值;
(2)由路程100公里和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,可求出摩托車(chē)行駛的平均速度.
點(diǎn)評(píng):本題考查了利用函數(shù)的圖象解決實(shí)際問(wèn)題,正確理解函數(shù)圖象橫縱坐標(biāo)表示的意義,理解問(wèn)題的過(guò)程,能夠通過(guò)圖象得到函數(shù)問(wèn)題的相應(yīng)解決.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知有兩人分別騎自行車(chē)和摩托車(chē)沿著相同的路線(xiàn)從甲地到乙地去,下圖反映的是這兩個(gè)人行駛過(guò)程中時(shí)間和路程的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:
(1)甲地與乙地相距多少千米??jī)蓚(gè)人分別用了幾小時(shí)才到達(dá)乙地?誰(shuí)先到達(dá)了乙地?早到多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)分別描述在這個(gè)過(guò)程中自行車(chē)和摩托車(chē)的行駛狀態(tài).
(3)求摩托車(chē)行駛的平均速度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知有兩人分別騎自行車(chē)和摩托車(chē)沿著相同的路線(xiàn)從甲地到乙地去,下圖反映的是這兩個(gè)人行駛過(guò)程中時(shí)間和路程的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:
(1)甲乙兩地相距多少千米??jī)蓚(gè)人分別用了幾小時(shí)才到達(dá)乙地?誰(shuí)先到達(dá)了乙地?早到多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)求摩托車(chē)行駛的平均速度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:同步題 題型:解答題

已知有兩人分別騎自行車(chē)和摩托車(chē)沿著相同的路線(xiàn)從甲地到乙地去,如圖所示反映的是這兩個(gè)人行駛過(guò)程中時(shí)間和路程的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:
(1)甲地與乙地相距多少千米??jī)蓚(gè)人分別用了幾小時(shí)才到達(dá)乙地?誰(shuí)先到達(dá)了乙地?早到多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)分別描述在這個(gè)過(guò)程中自行車(chē)和摩托車(chē)的行駛狀態(tài);
(3)求摩托車(chē)行駛的平均速度。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

已知有兩人分別騎自行車(chē)和摩托車(chē)沿著相同的路線(xiàn)從甲地到乙地去,下圖反映的是這兩個(gè)人行駛過(guò)程中時(shí)間和路程的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題:
(1)甲地與乙地相距多少千米??jī)蓚(gè)人分別用了幾小時(shí)才到達(dá)乙地?誰(shuí)先到達(dá)了乙地?早到多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)分別描述在這個(gè)過(guò)程中自行車(chē)和摩托車(chē)的行駛狀態(tài).
(3)求摩托車(chē)行駛的平均速度.
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