小明和小芳調(diào)查他們所在學(xué)區(qū)初中部分學(xué)校開展課外活動(dòng)的情況.由于條件限制,該學(xué)區(qū)學(xué)生每人只能參加一個(gè)興趣活動(dòng)小組(共有1~5小組),小明和小芳一起隨機(jī)抽取了80名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并制成了條形統(tǒng)計(jì)圖(如圖).

(1)在小明和小芳制作的統(tǒng)計(jì)圖中,哪一個(gè)能更為直觀、清楚地反應(yīng)出實(shí)際情況?是什么原因使另一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖造成人們的錯(cuò)覺?

(2)從統(tǒng)計(jì)圖中,可以看出哪個(gè)活動(dòng)小組的人數(shù)比較多?

(3)已知被調(diào)查的學(xué)生有2000名,根據(jù)樣本的情況,請你估計(jì)其中有多少學(xué)生參加第①活動(dòng)小組.

答案:
解析:

  解:(1)小芳的統(tǒng)計(jì)圖能比較直觀、清楚地反映出實(shí)際情況.小明的統(tǒng)計(jì)圖給人以錯(cuò)覺的原因在于他的統(tǒng)計(jì)圖的縱軸不是從0開始的.

  (2)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出第②、⑤組的條形“柱”最高,故參加這兩組的人數(shù)較多.

  (3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可知,80人中參加①組的有12人,占調(diào)查人數(shù)的,由此可得到參加第①活動(dòng)小組的人數(shù)為×2000=300(人).


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀材料:
(1)等高線概念:在地圖上,我們把地面上海拔高度相同的點(diǎn)連成的閉合曲線叫等高線,
例如,如圖1,把海拔高度是50米,100米,150米的點(diǎn)分別連接起來,就分別形
成50米,100米,150米三條等高線.
(2)利用等高線地形圖求坡度的步驟如下:(如圖2)
步驟一:根據(jù)兩點(diǎn)A,B所在的等高線地形圖,分別讀出點(diǎn)A,B的高度;A,B兩點(diǎn)的
鉛直距離=點(diǎn)A,B的高度差;
步驟二:量出AB在等高線地形圖上的距離為d個(gè)單位,若等高線地形圖的比例尺為
1:m,則A,B兩點(diǎn)的水平距離=dn;
步驟三:AB的坡度=
鉛直距離
水平距離
=
點(diǎn)A,B的高度差
dn1

請按照下列求解過程完成填空.
某中學(xué)學(xué)生小明和小丁生活在山城,如圖3,小明每天上學(xué)從家A經(jīng)過B沿著公路AB,BP到學(xué)校P,小丁每天上學(xué)從家C沿著公路CP到學(xué)校P.該山城等高線地形圖的比例尺為:1:50000,在等高線地形圖上量得AB=1.8厘米,BP=3.6厘米,CP=4.2厘米
(1)分別求出AB,BP,CP的坡度(同一段路中間坡度的微小變化忽略不計(jì));
(2)若他們早晨7點(diǎn)同時(shí)步行從家出發(fā),中途不停留,誰先到學(xué)校?(假設(shè)當(dāng)坡度在
1
10
1
8
之間時(shí),小明和小丁步行的平均速度均約為1.3米/秒;當(dāng)坡度在
1
8
1
6
之間
時(shí),小明和小丁步行的平均速度均約為1米/秒)
解:(1)AB的水平距離=1.8×50000=90000(厘米)=900(米),AB的坡度=
200-100
900
=
1
9
;
BP的水平距離=3.6×50000=180000(厘米)=1800(米),BP的坡度=
400-200
1800
=
1
9
;
CP的水平距離=4.2×50000=210000(厘米)=2100(米),CP的坡度=
 

(2)因?yàn)?span id="hjvhbx7" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
1
10
1
9
1
8
,所以小明在路段AB,BP上步行的平均速度均約為1.3米/秒,因?yàn)?BR>
 
,所以小丁在路段CP上步行的平均速度約為
 
米/秒,斜坡AB的距離=
9002+1002
=906(米),斜坡BP的距離=
18002+2002
=1811(米),斜坡CP的距離=
21002+3002
=2121(米),所以小明從家道學(xué)校的時(shí)間=
906+1811
1.3
=2090(秒).小丁從家到學(xué)校的時(shí)間約為
 
秒.因此,
 
先到學(xué)校.精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

小明和小亮的家以及他們所在的學(xué)校都在一條東西走向的馬路旁,其中,小明家在學(xué)校西邊3千米處,小亮家在學(xué)校的東邊(見圖).一天放學(xué)后,小亮邀小明到自己家觀看自己新配置的電腦.他們約定,小亮直接從學(xué)校步行回自己家,小明先回自己家取自行車(取車時(shí)間忽略不計(jì)),然后騎車去小亮家.
設(shè)小明和小亮的步行速度相同,小明騎自行車的速度是步行速度的4倍.如果小明在距離小亮家西邊0.2千米處追上小亮,求小亮家到學(xué)校的距離.
精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

9、在一種實(shí)驗(yàn)中,小明和小芳都拿出一個(gè)骰子進(jìn)行投擲實(shí)驗(yàn),他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以用來累加嗎?答:
不能
.在什么情況下可以累加:
他們骰子形狀、大小、質(zhì)量都要一樣

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,并解決后面的問題.
★閱讀材料:
(1)等高線概念:在地圖上,我們把地面上海拔高度相同的點(diǎn)連成的閉合曲線叫等高線.例如,如圖1,把海拔高度是50米、100米、150米的點(diǎn)分別連接起來,就分別形成50米、100米、150米三條等高線.
(2)利用等高線地形圖求坡度的步驟如下:(如圖2)
步驟一:根據(jù)兩點(diǎn)A、B所在的等高線地形圖,分別讀出點(diǎn)A、B的高度;A、B兩點(diǎn)的鉛直距離=點(diǎn)A、B的高度差;
步驟二:量出AB在等高線地形圖上的距離為d個(gè)單位,若等高線地形圖的比例尺為1:n,則A、B兩點(diǎn)的水平距離=dn;
步驟三:AB的坡度=60°;
請按照下列求解過程完成填空,并把所得結(jié)果直接寫在答題卡上.
某中學(xué)學(xué)生小明和小丁生活在山城,如圖3(示意圖),小明每天從家A經(jīng)過B沿著公路AB、BP到學(xué)校P,小丁每天上學(xué)從家C沿著公路CP到學(xué)校P.該山城等高線地形圖的比例尺為1:50000,在等高線地形圖上量得AB=1.8厘米,BP=3.6厘米,CP=4.2厘米.
(1)分別求出AB、BP、CP的坡度(同一段路中間坡度的微小變化忽略不計(jì));
(2)若他們早晨7點(diǎn)同時(shí)步行從家出發(fā),中途不停留,誰先到學(xué)校?(假設(shè)當(dāng)坡度在60°到90°之間時(shí),小明和小丁步行的平均速度均約為1.3米/秒;當(dāng)坡度在60°到30°之間時(shí),小明和小丁步行精英家教網(wǎng)的平均速度均約為1米/秒)

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